本书立足于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,聚焦新 课标核心理念,针对体育与健康课程教学实践难题,结合一线鲜活案例,展开深度解读,充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略,为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。理论解读有深度,案例评析有厚度,观点描述有宽度,为一线体育教师开展教学和研究提供专业的理论**和鲜活的案例示范,帮助一线教师迅速落实新 课标。

语言激励的分类
1..将激励适时融入到课堂学练中,培养学生的意志品质
激励要及时、充分,在学生有了好的行为时应马上给予表扬。行为主义学习理论表明:后果紧跟行为比后果延缓要有效很多,所以在适当的时机对学生进行激励,可以达到事半功倍的效果,相反则事倍功半。因此,在日常的体育课堂中,教师应适时地给学生以激励。例如,当学生遇到较危险或动作难度较大的项目时,当学生在学习和训练的过程中表现出怕苦、怕累、怕脏或不怕苦、不怕累、不怕脏时,当学生充满了好奇心,产生求知欲,或多思善问,能独立解决问题时,当学生正确、优美地完成技术动作,表现出坚强意志,或遇到挫折和失败时,当课堂上发生突发事件,如学生摔倒或受到嘲笑和不公正对待时,当学生身体素质差、性格内向、思想消极、掌握技术动作慢、对动作完成信心不足时,我们都���以运用语言、肢体动作以及榜样示范等方式对学生进行激励,培养其自信、勇敢、果断的意志品质,达到预期的教学效果。
2..将激励适度融入到课堂学练中,激发学生的学习兴趣
教师还应注意在体育教学中适当有度地运用激励,以达到好的激励效果。适当有度的激励,能起到以点带面的作用。但如果教师不考虑客观的教学内容,在学生尚未成功或者进步的时候,表扬就如同雪片一样,会破坏良好的学习氛围,不但起不到促进作用,反而会让学生有所质疑,认为教师是在讽刺、挖苦他。教师在表扬和激励学生的时候还要结合学生的性格,针对学生的个性选择不同的激励方式,如对性格内向的学生,点到为止的表扬就会有很好的效果;而对于性格外向的学生,旗帜鲜明、大张旗鼓地表扬,才能发挥出表扬的功效。教师不仅要成为学**展的促进者和引导者,更应该是学生成长的放大镜,细心地发现他们身上的闪光点,用真挚、亲切的激励方式进行教育,让学生充满自信地展示自我。有时候,教师一个适度的激励也许就会成为学生在体育学习过程中的重要转折点。
3..将激励有效运用到课堂学练中,构建和谐的师生关系
教师能适时、适度地进行激励,将其灵活运用到体育课堂的教学中,能有效提升体育教学的效果,从而促进师生关系的和谐。教师在激励的过程中,可以对学生提出更高要求、指明努力方向,促使其正确地看待成绩和进步;尊重并重视学生的个体差异,激励在面向全体学生的同时还要照顾到学习相对困难的学生,这种“照顾”不是偏向,而是对部分学生给予关注。教师以肯定、赞赏的口吻激励学生,会在学生的心灵深处唤起他们的成功感和自信心。相反,如果教师用漫不经心或轻视的语气,就会刺伤学生的自尊,使其产生抵触情绪,甚至导致精神消沉,进而对体育课产生反感甚至厌恶的心理,失去学习的动力。所以,教师应根据学生的表现灵活运用不同的激励手段,使学生受到激励,营造一个学生都跃跃欲试、争先恐后的练习氛围,同时使不同程度的学生都能认真地对待每次练习,使课堂练习充分、学习氛围浓厚、练习效果突出,构建和谐的师生关系,为实现教学目标创设良好的人文环境。

**部分.“课程性质”与“课程理念”解读 / 1 01.体育与健康课程如何落实立德树人根本任务? / 2 02.如何做到育体与育心、体育与健康教育相融合? / 8 03.如何指导小学生形成健康和**意识? / 13 04.体育与健康课程如何从“以知识与技能为本”向“以学**展为本”转变? / 18 05.如何落实“教会、勤练、常赛”要求? / 22 06.课堂学练中对学生的激励如何做到“适时、适度、有效”? / 28 07.在初中体育教学中,如何通过差异化教学让学生全员参与并获得成功体验? / 34 08.如何让体育走进学生的课余生活? / 39 第二部分.“课程目标”解读 / 46 09.如何在体育教学中培养学生的核心素养? / 47 10.如何让学生的运动能力得到本质性提高? / 52 11.如何培养学生的健康行为? / 61 12.如何运用体育比赛帮助学生养成良好的体育品德? / 66 13.如何创设“学、练、赛”一体化的课堂教学活动与情境? / 69 14.如何在体育教学中渗透体育文化? / 75 15.如何在体育教学中实施健康教育? / 79 第三部分.“课程内容”解读 / 85 16.如何通过简化技术和降低难度,让学生获得运动项目的成功体验? / 86 17.1~2年级如何通过体育游戏发展基本运动技能? / 93 18.如何合理、有效地设计体能练习? / 99 19.如何在课堂教学中安排“课课练”? / 104 20.如何在球类运动项目课堂教学中有机融合技战术教学? / 111 21.如何通过跨学科协同,发挥体育与健康课程全面育人的功能? / 115 22.如何在教学中教会学生必要的急救知识,提**生**意识? / 122 23.如何在武术教学中激发学生的学习兴趣,提**习效果? / 128 24.如何运用选项走班制教学模式提**生的专项运动技能? / 132 第四部分.“学业质量”与“课程实施”解读 / 138 25.如何通过体育游戏培养小学生的创新意识? / 139 26.如何利用信息技术提升体育课堂教学效果? / 142 27.体育课堂教学中如何实施少教多学(勤练)? / 147 28.如何构建全员参与的“常赛”体系? / 152 29.技巧类封闭式专项运动技能如何在“学、练、赛”一体化教学中更好地落实“赛”? / 157 30.如何创设运动情境实施结构化知识与技能教学? / 164 31.如何有效布置体育课外作业? / 170 32.如何引导学生在合作中进行探究学习? / 175 33.如何通过游戏化运动项目发展小学生的基本运动技能? / 180 34.如何在体育课堂中渗透补偿性体能练习? / 186