21世纪将是一个充满全方位竞争的世纪。中国人在20世纪行将结束的10年里已深切感受到了这种来自职业、知识、专业能力等每个方面的竞争。这多方面竞争归结为一点，其实是更高层次更新意义上的生存竞争。1972年联合国教科文组织出版了一本书，名为“学会生存”。《学会生存》的本真意义是提醒每一个现代人要学会通过不断的学习去获得持续的生存空间--不是自然生命而是社会生命--职业、专业与社会生活。

一、处理好几个关系
现代教育技术具有广泛的应用与实践领域，学习和实践现代教育技术是一个复杂的系统工程。因此，如何学习和实践现代教育技术，也需要对多种关系进行正确的选择和精心的设计。这其中，处理好在学习和实践中遇到的几个关系是极为重要的。
1．处理好继承和创新的关系
教育技术是教育改革与发展的“制高点”，它可以在推进素质教育的实施、加快学校现代化建设的步伐、丰富学校的教育教学资源、优化教育教学过程等方面发挥其重要的作用。但是，现代教育技术是在人类以往教育实践的基础上产生和发展起来的，对以往教育中的精华的继承和对新时代向教育提出的要求的创新，共同构筑了现代教育技术产生和发展的客观需求。所以，在继承中创新，在创新中继承，是学习和实践现代教育技术的*基本的策略和原则。事实上，应用现代教育技术实施教育教学的过程，在理论、技术、策略和方法上都是将现代教育技术的教育教学功能特点与传统教育的精华加以综合运���的过程。玄化与片面地认识现代教育技术，不利于现代教育技术的发展和在实践中发挥出它的功能特点。
2．处理好硬件建设与软件建设的关系
在现代教育技术的资源建设中，硬件建设是基础，软件建设是关键，两者缺一不可。只有硬件、软件相结合，相配套，才能发挥出现代教育技术的功能特点。但在实践中，人们往往偏重于“有钱就能办到”的硬件建设，却不能够重视需要较大智慧投入的软件开发。其结果是资金投入得不少，获得效益却不大。硬件与软件均衡发展，匹配建设，是值得重视的一个问题。
3．处理好人与机器的关系
在21世纪刚刚踏出**步的时候，由东北师范大学教育科学学院的专家、学者撰写的这套《教育学·心理学研究生课程班系列教程》跃然摆在了每一位读者和研究生课程班学员的面前。它的诞生，标志着研究生课程班的教学和管理跃上了一个系统建设和规范管理的新水平，标志着同等学力申请硕士学位教育开始进入了更加完善的轨道。《教程》的出版，将为研究生课程班的学习增加新的学术魅力，为每一位研究生课程班学员系统的专业学习和理论拓展提供难得的有益参照。
21世纪将是一个充满全方位竞争的世纪。中国人在20世纪行将结束的10年里已深切感受到了这种来自职业、知识、专业能力等每个方面的竞争。这多方面竞争归结为一点，其实是更高层次更新意义上的生存竞争。1972年联合国教科文组织出版了一本书，名为“学会生存”。《学会生存》的本真意义是提醒每一个现代人要学会通过不断的学习去获得持续的生存空间--不是自然生命而是社会生命--职业、专业与社会生活。生存蕴藏在学习之中。我敢断言，时代越是向前发展，大家越会体验到这一点。参加研究生课程班学习的学员是对激烈的社会竞争反应敏锐的一个群体，也是追求高品位的生活质量和工作质量的群体。在未来社会里，我们要想获得理想的生活质量和工作质量，依靠的再不是自然的体力，而是智力和知识。因为21世纪是个知识经济的社会，是个法制更加健全的社会。大家一定都知道西方哲学家培根的哲言：知识就是力量。培根的话在历史的今天显现出了它的伟大价值。研究生课程班教育作为高等教育层次的中的一个重要组成部分，是**为每一位在职工作或因某种原因丧失研究生学习的人开辟的一个新的学习渠道。对每一位已在工作岗位奋斗多年的人，是一次难得的学习机会。

**章 绪论
**节 称谓与定义
一、多种称谓的运用
二、“教育技术”的定义与特点
三、现代教育技术产生和发展的背景
第二节 现代教育技术的教学功能特点
一、现代教育技术体现着教学过程的基本规律
二、现代教育技术为教学过程的优化提供保证
三、现代教育技术是丰富教学资源优化信息环境的
重要手段
第三节 学习与实践现代教育技术
一、处理好几个关系
二、学习与实践现代教育技术的基本途径

第二章 教学设计
**节 教学设计概述
一、教学设计基本概念
二、教学设计的理论基础
三、教学设计的意义
四、课堂教学设计过程的模式
第二节 课堂教学设计方法
一、学习需求分析
二、学习内容分析
三、学生学习特征分析
四、目标的制定
五、教学策略的制定
六、教学媒体的选择
七、课堂教学设计的评价
第三节 现代教学设计的特征
一、教育心理学的发展与教学设计
二、系统科学的新发展与教学设计
三、现代教学设计发展的特征

第三章 计算机辅助教育
**节 计算机辅助教育概述
一、计算机辅助教育简介
二、计算机辅助教育的作用
第二节 计算机辅助教学
一、计算机辅助教学简介
二、计算机辅助教学的基本过程
三、CAI系统的构成
四、计算机辅助教学的基本模式
五、计算机辅助教学的研究态势
第三节 计算机管理教学
一、计算机辅助测验简介
二、CAT系统的构成
三、题库系统

第四章 多媒体教育应用
**节 多媒体教学应用概述
一、基本概念
二、多媒体计算机系统
三、教学中使用多媒体的必要性
四、多媒体计算机对学与教的作用
五、多媒体教学应用的基本模式
六、多媒体课件
七、多媒体教学应用的硬件环境
第二节 多媒体课件设计的基本方法
一、课件设计的基本思想
二、课件开发的基本过程
三、多媒体课件设计的基本步骤与原则
第三节 多媒体课件的教学设计与文字稿本
一、多媒体课件的教学设计
二、文字稿本’
三、多媒体课件文字稿本编写举例
四、课堂教学用多媒体课件的教学创意设计举例
第四节 多媒体课件的系统设计与制作脚本
一、多媒体课件的系统设计
二、制作脚本及其编写
第五节 多媒体课件制作的基本方法
一、多媒体CAI课件制作步骤
二、多媒体素材制作与获取
三、多媒体创作工具

第五章 网络与教学
**节 多媒体网络应用技术基础
一、计算机网络技术基本知识
二、因特网(Intemet)应用基础
第二节 应用网络的教与学
一、网络教学的基本形式
二、基于因特网(Internet)的网络教学模式
三、基于因特网(Interllet)的网络教学设计
四、基于因特网(Intern11et)的网络教学案例与分析
五、网络教学评价
第三节 网络教学环境及其构建
一、对网络教学环境的理解
二、网络教学环境的类型
三、多媒体教室网络的物理构建
四、校园网络建设
第四节 校园网教学信息资源的组织与管理
一、网络教学信息资源的组织

第六章 网络学习系统设计
**节 基于自主学习观的网络学习系统设计
一、多媒体网络的技术特性对自主学习的支持
作用
二、构建自主学习环境的理论思考
三、基于自主学习观的网络课件系统设计的原则
与方法
第二节 网络课程设计
一、网络课程的优势
二、网络课程的特征
三、网络课程的类型与结构
四、网络课程设计的基本原理
五、网络课程的设计方法
六、网络课程的制作
第三节 学校学习网站建设

第七章 积件式学习资源设计
第八章 中小学信息技术教育研究
参考书目
后记



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