21世纪是知识化、信息化的社会。科学技术发展日新月异,知识经济方兴未艾。人才的培养已成为国力竞争的基础和保证。这种新的时代特征对高等职业教育改革提出了新的要求。谁掌握了面向新世纪的教育,谁就能在新世纪的竞争中处于主动地位。
然而,我国目前的高等职业教育,还没有完全摆脱普教的固有模式,在教学思想、教学内容等方面,一定程度上仍然受着传统教育思想的制约。单科课程之间缺乏横向联系,内容重复。教学观念还比较保守、文化基础教育还比较薄弱、一些课程缺少有针对性的教材,这就不免落后于时代的发展。有些教材虽然冠以“高职高专”,但是不适合作为高职高专的实用教材。显然,原有本科及专科教���是不适合高职教育的。要真正实现高职教育人才培养目标,高职教育的自身教材建设迫在眉睫。
教材建设是高等学校一项重要的基本建设,是一个奠基工程。教材是体现教学内容和教学方式的载体,是教师实施教育教学内容的主要依据,是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介,是学生获取知识、发展能力的重要渠道,也是考核教育教学成效的重要依据。针对高等职业教育教材现状,应深化改革,突出特色,本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容,加强教材开发与研究,突出高职特色。
本人主编的21世纪高职高专精品规划教材《实用英汉翻译基础教程》、《实用英语写作基础教程》、《商务英语写作基础教程》和《现代物流英语》陆续问世了。这是教学改革和教材建设的成果,也是教育教学改革的一个重要方面,是实现培养目标的重要工具。这些教材的编写结合了实现专业人才的培养目标。从内容选材、教学方法、学习方法、实训练习等方面体现了高职教育的特点。突出了应用能力培养的特点,摆脱了理论分析长而深的模式,增加并充实应用实例的内容。在知识的实用性、综合性上,下了很大工夫。理论联系实际,把学生应用能力培养融汇于教材之中,并贯穿始终。这也是本人主持研究的《高职高专英语规划教材开发与研究》课题的成果。
本人主编的这些教材是以课程改革为基础的,又是为课程改革服务的。因此这些教材的编写与课程改革紧密相连,反映课程改革的思路,形成以课程标准为基础的编写理念。编写的素材来源于由主要教学参考书、教师自编讲义、网络学习资源、自我评价资料等构成的“学习包”,*终形成弹性化、个性化的教材体系。愿这些教材为培养新世纪应用型人才发挥应有的作用,并在使用过程中不断完善。