《美国教育一部历史档案(第三版)》为我们呈现了自前殖民时期直到21世纪初、值得重视的美国教育全史。它以年代为线索，对美国教育发展中的每个重要时期都进行了客观的综述、并把讨论置于更加广阔的**和国际背景中。在叙述中，作者提供了针对美国教育传统、改革和理论的正反两方面的观点，以保持客观、公正；并关注冲突、妥协和结果（不论是积极的还是消极的），回顾了美国教育的过去，并塑造了其未来的选择。
作为探究美洲土著传统（包括教育）的**个文本，它对少数民族和女性教育也作了大量且不间断的描述。《美国教育一部历史档案(第三版)》始终关注的是深植于多数－少数族裔斗争中、贯穿美国历史的美洲土著人与不同移民者之间的文化冲突。评论家认为，在文体及其影响等方面，这《美国教育一部历史档案(第三版)》是“市场上*好的写作文本”，“它与其他书的不同之处在于清晰、易读”���

**章 前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统
概述：美国教育的本土基础
自欧洲人在新大陆建立**个殖民据点起，他们就已然具备了学习者与教育者的双重身份。他们进入新大陆，并与土著人建立了联系。在双方共同的联系与交往中，文化的交流便产生了。广义而言，这种交流便具有了教育意义 两个“旧世界”遭遇了，两个世界的居民都因此而改变。
欧洲人与新大陆上的土著人分属不同的文化圈，有着迥异的文化传统。尽管世界各地的人们都有着相同的基本需求、分享着类似的愿望、流露出相似的恐惧，但在此时，在大西洋的两岸，身处地理大发现时代的居民们却依然恪守着不同的信仰，信奉着不同的价值体系。然而，在两种文化遭遇的过程中，这两个分立的世界都迅速起了变化，他们开始分享某些信仰，共享某些价值观。但是，两个世界的改变与共享却不是对等的。紧随在*初的接触之后，便是两种文化的碰撞与征服，而欧洲的文化传统和价值观念迅速占据了支配地位。 确切地说，本书的写作应该是始于20世纪60年代后期。我们那个时候还是俄亥俄州立大学的研究生——那是未必拥有很多见识，但却充满激情的一群人，正好遇上了一个骚动的时代。学术讨论和当时的社会、政治事件使我们的脑子里产生了各种各样的问题，当我们试图对一个处在意识形态和代际旋涡之中的世界加以理解的时候，这些问题促使我们对长久以来人们所持有的价值观和信念产生了疑问。
本书可以说是那场对话的延续。在这本书中，我们邀请您——我们的读者，参加到我们的谈话中来。贯穿于我们谈话始终的问题是：研究美国教育历史（或其他所有历史）的意义何在？了解过去所发生的事情是否真的对我们有所裨益？就此而言，带着后现代意识的我们，真的知道过去发生了什么，以及它们为什么如此发生？
有些人或倾向于同意伏尔泰的观点——“历史是生者对死者所玩的一种把戏”，或站在亨利·福特一边，认为“历史或多或少都是胡说”。另外一些人觉得还是哈里·杜鲁门说得有道理——“所谓新事物不过是我们尚未了解的历史”，或者对乔治·圣塔亚娜的警句深有同感——“不了解历史的人，必将重蹈历史的覆辙”。
但是，我们却发现，对历史批判*为猛烈的人和*卖力地为历史辩护的人都是错误的。批判者对历史不屑一顾，而拥护者又对历史寄予了太多的希望。作为历史学家，我们必须承认偶尔也会产生矛盾，也会发现自己有时候在对事件的解释上纠缠于不同的意见之中。

前言
**章 前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统
概述：美国教育的本土基础
征服、殖民与“新”美洲人
小结

第二章 殖民与文化移植（1607～1776年）
概述
詹姆斯敦和切萨皮克的实践
切萨皮克和南部殖民地的教育
朝圣者、清教徒，新英格兰的体验
英国教育传统的移植和转型
小结

第三章 教育与新**的建立（1776～1830年）
概述：启蒙运动的影响
启蒙、教育与共和实验
共和理论的社会基础
小结

第四章 平民和平民学校（1820～1860年）
概述
平民学校
霍勒斯·曼
威廉·麦克卢尔和工匠党
平民学校改革的社会学分析
小结

第五章 南部的**、等级和教育（1800～1900年）
概述：内战前南部教育的传统
内战前关于平民学校的斗争
重建和新的社会秩序
从重建到和解
小结：梦想和迟来的承诺

第六章 现代学校系统的开端（1865～1890年）
概述
**政府和学校
美国义务教育
城市学校系统
教育系统的专门化
手工艺培训
教育***
小结

第七章 构建现代学校制度：进步时代的教育改革（1890～1915年）
概述
进步主义教育
学校集权化
美国中里的课程分化
移民与学校
教学进步主义
小结

第八章 完成现代学校体系：1915～1929年的美国教育
概述
战争期间和战后的学校
完全现代化的学校体系
管理者、教师和教师联合会
战后的进步主义教育
现代学校的鼎盛时期
小结

第九章 大萧条和战争对美国教育的影响（1930～1946年）
概述
大萧条与学校财政
教育激进主义和大萧条
儿童**进步主义的理论与实践
联邦政府成为教育者
教师和大萧条
教育和第二次世界大战
小结

第十章 “艰难岁月”前后的教育（1945～1960年）
概述
生活适应课程及其批判
苏联人造卫星与《国防教育法》
“布朗诉教育委员会案
教师罢工与教师组织
小结

第十一章 对平等的追求（1960～1980年）
概述
民权运动与学校
贫困及其后果
联邦政府和教育
教学法潮流I
学校中显现的政治激进主义
小结

第十二章 从平等到优异：1980～2004年的美国教育
概述
罗纳德·里根的教育政策
优异教育
各州和地方的教育改革
其他的教育改革
学校里的教育现状
小结
译名对照表
……