教育是“人为”和“为人”的统一。在现实的教育运行中，教育的“人为”主要表现为，实施教育者在历史给定和容许的条件、空间之内，根据社会和受教者对教育的需要和要求，根据教育自身存在与发展的需要而不断地进行教育选择。在历史背景、社会环境、教育条件等诸种既有因素所蕴含、构成的弹性选择空间内，施教者的选择不同，教育就会呈现不同的“人为”之运作和不同的“为人”之效果。简而言之，教育是一种人为的选择性存在。在选择权由集中控制转向分散拥有、可能性选择空间日益增大的后计划经济时代，此命题显得尤为重要。
本文把为了实施教育而自主进行的选择称为“教育选择”。教育选择之于教育本身，既是本体性的，亦是工具性的：教育选择并非独立于教育之外的异物，其本身即教育实践活动，教育的发生同时意味着教育选择的进行，两者是同在的，故曰本体性的；同时，教育选择又不完全是教育本身，施教者是为了实施教...... 更多

导论
一 问题缘起
二 研究意义
三 文献综述
四 研究方法
五 创新之处
**部分 教育选择的理论解读
一 选择的含义、特征和类型划分
(一)选择的含义和特征
(二)选择行为划分的依据
二 教育选择的定义和内涵
(一)教育选择的定义
(二)教育选择的内涵
三 教育选择的主体
(一)教育选择主体的认定
(二)教育选择主体的分类
(三)教育选择主体的关...... 更多