人的全面发展离不开知和情,知是用理性的逻辑的方式认知世界,情则以审美的艺术的方式把握世界。艺术的审美情趣映照出人的品味,而其建构总是植根于人文的根基,诚如孔子所言:"兴于诗,立于礼,成于乐"(《论语·泰伯》),亦如托尔斯泰所说,艺术的功用在传染情感,而所传染的情感能和谐人与人的关系。
诗是激情的流露,太功利的人就很难体味诗歌;诗是童心的专利,对世对事对人无趣的人就很难欣赏诗歌;诗是爱心的土壤,没有赤诚、缺少关怀的人就很难理解诗歌。故孔子言:"温柔敦厚而不愚,则深于诗者也。"只有"温柔敦厚而不愚",才能通于诗而达于人惰,属于真正成熟的明理之人,这亦是一个现代人应具备的素质。诗教是素质教育的一个重要构成,通过诗教,我们不仅可以了解民族语言的演变和渊源,而且,诗歌特有的思维方式和审美的再创造性,有助于启发我们迸发审美创造的灵感,助于通过触动心灵,移情陶性,促进健康而活泼的人格养成。今天,我们无论读诗还是写诗,其目的并非在于培养诗人,而在于唤起人性中美好的情感,把美的种子播撒到心田,培养我们对世对事对人真诚的关怀,提高人的审美能力和人文素养,从而激活当代理想人格的建设。
中国古代诗歌源远流

七绝九十四首
春日偶成
春日
春夜
城东早春
春夜
初春
元日
上元侍宴
立春偶成
打球图
宫词
延试
咏华清宫
清平调词
题邸间壁
绝句
海棠
清明
清明
社日
寒食
江南春
上高侍郎
绝句游园不值
客中行
题屏
漫兴
庆全阉桃花
玄都观桃花
再游玄都观
滁州西涧
花影
北山
湖上
漫兴
春晴
春暮
落花
春暮游小园
莺梭
暮春即事
登山
蚕妇吟
晚春
伤春
送春
三月晦日送春
……
七律 四十八首
五绝 三十九首
五律 四十五首