第一章 新课程学生评价观
第一节 走出甄别选拔的误区
一、高考不改，课改难行
二、质性评价，何时显身手
三、关注过程——大考变小考
四、鼓励就是激励性评价吗
五、考试不是发展性评价吗
第二节 促进发展的新课程学生评价
一、促进发展是学生评价的基本功能
二、鼓励参与，实现评价主体的多元化
三、纪实成长，体验进步，实现学生评价的过程化
四、建构主义与新课程学生评价理论体系的建立
五、多元智能理论与学生评价指标的多元化
六、着眼学生的发展，实现评价方法的多样化

第二章 新课程学生评价的指标体系
第一节 学生评价指标体系的基本结构
一、学生评价总的目标结构
二、学科评价指标结构
三、学生基础性发展评价指标结构
四、新课程学生评价指标体系结构图
第二节 新课程学生评价目标与内容的界定
一、学生评价总目标
二、“三维”目标与学科评价内容的界定
三、学科评价目标的界定
四、基础性评价目标及内容的界定
第三节 新课程学生评价标准及其表述
一、学生评价标准表述应突出的两个特点
二、新课程学生评价标准的表述方法

第三章 学生评价的实施
第一节 实施新课程学生评

本书分两部分，内容有：点滴、序、生命、海的梦、过年、话语、关于翻译、沉落、书、“支那语”、知识阶级、自白之一、几段不恭敬的话、繁星、雪、《论语》的功劳、木乃伊、月夜、神、直言、《蓝天使》、河马、读书杂记；怀念、前记、纪念友人世弥、附：《鱼儿坳》后记、忆范兄、怀念、纪念憾庐先生、写给彦兄、纪念一个善良的友人等。

本丛书其中有新课标要求小学生必背的70首古诗词。它们浅显易懂，形象生动，意境健康，韵律优美，读来琅琅上口。此丛书共分为五册，所选诗文，无一重复。通过背诵这些古诗文，既可以陶冶情操，吸收民族文化智慧的精华，也可以提高欣赏品位、培养审美情趣。

《新课程教学法》系列教材是以基础教育课程改革的基本理念为指导，贯彻《纲要》对教师培养和培训的基本要求，本着理论联系实际，突出借鉴性、操作性、实用性的原则，支持一线教师实施落实新课程而编写的。