在西班牙的拉•曼却住着一位年近50岁的老单身吉哈纳先生，他身体瘦弱，迂腐而且顽固，整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠，冒险、闯荡天涯，扶困济危，扫尽世间不平，扬名寰宇。于是他拼凑了一副由曾**下来的破烂不全的盔甲戴在头上，用了4天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个**、响亮的名字，还给自己取名唐•吉诃德•台•拉•曼却，意思是拉，曼却地方的鼎鼎大名的骑士唐•吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，给她取了个**名字叫做杜尔西娜娅•台尔•托波索，决心终身为她效劳。一切齐备，幻想成真。在**清早，他穿甲执盾，骑上他那匹和主人一样瘦骨嶙峋的老马，离家出走，去从事他的游侠事业。这位唐•吉诃德先生先后一共三次出巡。**次单枪匹马而行，想要解救被地主绑在树上痛打的放羊孩子，他命令地主给孩子松绑，并如数付给孩子工钱，地主被吓得一一照办。但他走以后，地主把小孩重新绑在树上，狠狠抽打一顿。后来，他又遇到一个商人，想让其承认他的意中人是绝世佳人，商人不买账，两人打斗起来，结果他铩羽而归，被打得满身是伤，爬不起来，被过路的邻居横放在驴背上送回家。

有效指导学生阅读文情并茂的课文和古今中外名篇名著是中学语文教学的一项重要任务，也是“课程标准”所倡导的，而阅读方面的知识更是今后中、高考语文试题中大量出现的。“课程标准”指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本的书。”“不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”为此，“课程标准”提出在初、高中阶段，学生阅读总量应不少于400万字的要求。为什么“课程标准”如此重视学生阅读古今中外的名篇名著呢?这是因为，通过阅读经典性名著，不仅可以开阔视野，饱览世界各国文学大师留下的宝贵而丰厚的文化遗产，增加知识储备，更重要的是，通过精品文化的熏陶感染，可以从中汲取智慧和力量，陶冶做人品格，培养民族自尊心和自信心。
感谢中国画报出版社组织全国**教育专家和一线名师经过精心策划，不失时机地编辑出版《世界文学名著•名家导学版》大型阅读丛书。
这是一套特色鲜明、欣赏价值极高、值得广大青少年朋友认真阅读的丛书。这套大型丛书有以下几个特色：
通俗性：
由于名著的时代性、民族性等特点，加之大量作品历史久远，涉及历史典故较多等原因，会给学生阅读带来一定困难。为此，从学生实际需要出发。这套丛书选择通俗的紧缩本，这样易激发学生阅读兴趣，从而收到快读、多读、读好的实效。
实用性：
面对当前语文教学片面追求**率的影响，在教学中存在着“重字词，轻鉴赏：重技能，轻素质；重工具，轻人文”的倾向，教学中往往只着眼于字、词、句的解释和翻译，使语文教学目标单一化。为解决这个问题。这套丛书在每本的阅读前设有“阅读**”：包括“作者简介”、“创作背景”、“内容概述”、“艺术特色”四个项目。为了学生阅读确有实效，在每章前有“引言”，巧妙地把学生带入有情趣的阅读中，而每章后又有“我的思考”。帮助学生抓住**、难点、可读点，加上学生自己读后的感悟、心得——“请你参与”，可以预期学生会从中享受到读书的美妙。
针对性：
毕竟学生要面对中、高考，从现实出发，这套丛书还在书后专门设计了“考点链接”，将阅读与考试紧密地结合在一起，其中“参考试题”紧跟时代脉搏，既新颖，又经典，具有一定的预见性和前瞻性：“中、高考试题”均是近几年考场出现的典型例题，具有方向性、指导性、训练性，整套题体现了语文综合训练的要求，解决了学生中、高考的燃眉之急。
总之，阅读这套经典性文学名著，真像“坐在寻源的武陵渔船上，饱看夹岸的桃花，有目不暇接之感”。我相信这套大型阅读丛书的问世，对于落实“课程标准”的要求，对于倡导和推动中学语文阅读教学一定会产生重大而深远的影响。
——张定远

阅读**
作者简介
创作背景
内容概述
艺术特色
梦想成真
有趣的封授
初试锋芒
主仆出征
风车之战
牧羊恋者之死
荒唐的幽会
抻油
大战群羊
砑布机与铜脸盆
解救罪犯
流浪者
桑丘的使命
卡迪纽
公主
不幸的孩子
多若泰的故事
一个男人的故事
兄弟重逢
驮鞍风波
骑士着魔
牧羊人的故事
休养
参孙
矛盾
杜尔西娜娅
林中骑士
绅士旅客
奇迹与妙计
傀儡戏
水力磨房
有趣的闹剧
桑丘总督
骑士之死
考点链接
……

本书是西班牙大师塞万提斯划时代的巨著，是文艺复兴时期的现实主义巨作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠。该名著描述了一个看来是荒诞不经的骑士，但它并不仅仅是一部讽刺骑士文学的小说。它很不同于其他文学作品。从创作手法看，它本身的两重性，或者其种种强烈的对比，也许能说明这一点。主人公是个无视社会现实、日夜梦想恢复骑士道的疯癫狂人；但就像书中介绍的那样，只要不涉及骑士道，他又是非常清醒明智的，而且往往能高瞻远瞩地针砭时弊，道出了许多精微至理。