本书分两大部分，**部分，理解创造性个体和创造过程，提供了本书的理论框架，共有4章。**章为导论，介绍创造力的本质以及学生可能有的认识。第二章回顾了相关的创造力理论与模型。第三章描述高创造性个体的特点。第四章论述有关才能发展的研究，勾画出一系一些本书其余章节中将进一步阐述的主要观点。第二部分，创造力教学，直接阐述教与学的策略。第五章讲授特别为创造性思维教学设计的技巧，考察了如何将这样一些技巧应用到实际教学工作中。第六章描述了许多实际教学领域如语言艺术、社会研究、数学和自然科学——正是这些领域培育和鼓励着创造力——用得着的方法。与其说创造力是这些教学领域的补充物，还不如说创造力是这些核心课程的内在组织者。第七章涉及课堂管理与组织，及其对创造力和重要组成部分——内部动机——的影响。本章考察*近的一些热门教学主题如协作学习、现场测评、独立性教学等，以及如何更好地利用相关教学手段以更好地培育学生的创造能力。第八章讨论创造力测评，正规的和非正规的测评手段都有所涉及。

前言
**部分 理解创造性个体与创造过程
**章 什么是创造力
开始：创造力的定义
人们为何要创造
学习理论概览
创造力教学与创造性教学
现实的问���和过程
本书的结构
思考与练习
参考文献
第二章 创造力理论与模型
创造过程
早期观点
精神分析理论
行为主义或联想主义理论
人本主义者与发展理论
创造力、智力与认知
系统观
趋势与问题
思考与练习
参考文献
第三章 创造性个体
创造力和智力
IPAR研究：探索人类的效能
成长经历：从生活故事中学习
与创造力有关的特征
思考与练习
参考文献
第四章 创造力与才能发展
才能发展研究
问题发现
阿玛比尔、动机和一个创造力模型
思考与练习
参考文献
第二部分 创造力与课堂生活
第五章 教授创造性思维技能和习惯
教学的孵化模型
发现问题发现
发散思维策略
使用比喻和类比
形象化和创造性表演
商业性和竞争性培训项目
思考与练习
参考文献
第六章 内容领域的创造力
第七章 动机、创造性和课堂组织
第八章 创造力的评价
附录

大多数有关创造力的图书要么太学术化，偏重基础研究；要么是“课堂操作傻瓜书”，没有与现在研究或理论联系起来，难以使人相信所述真的有效，更难以推广或演绎到其他课堂课外。《创造能力教与学》由美国**教育教师培训专家A·J·斯塔科（Alane Jordan Starko）精心编写，旨在帮助教师将有关创造力的研究与理论融入日常教学活动中，书中以平实的语言提供了许多理论和大量的应用实例，不管是中学教师、小学教师、还是大学教师、甚或是家长，都能从中获益。
研究与理论：**部分（**章至第四章）涉及有关创造力的理论、创造性个体的特征、才能发展、动机与创造力等方面的信息。
应用：第二部分（第五章至第八章）包括各种策略与方法，用以帮助教师进行创造性思维教学，将创造性思维融入各学科领域的教学中，以及组织各种班级活动，从而有效培养学生的创造能力。
教学法：每一章中都穿插有“对课堂的启示”、“思考与练习”等，有利于读者对文中内容进行思考与演绎推广。