**章创业型经济1
**节创业革命 3
第二节创业环境 10
第二章 创业过程 17
**节创业内涵 19
第二节创业过程 28
第三节创业研究 33
第三章 创业选择 39
**节创业动机 41
第二节创业能力 45
第三节创业决定 53
第四节创业学习 62
第四章 识别创业机会 69
**节创业机会的概念和形式 70<p>**章 创业型经济1</p> <p>**节 创业革命 3</p> <p>第二节 创业环境 10</p> <p> 第二章 创业过程 17</p> <p>**节 创业内涵 19</p> <p>第二节 创业过程 28</p> <p>第三节 创业研究 33</p> <p> 第三章 创业选择 39</p> <p>**节 创业动机 41</p> <p>第二节 创业能力 45</p> <p>第三节 创业决定 53</p> <p>第四节 创业学习 62</p> <p> 第四章 识别创业机会 69</p> <p>**节 创业机会的概念和形式 70</p> <p>第二节 创业机会的类型 75</p> <p>第三节 创业机会的来源 77</p> <p>第四节 机会识别过程模型 84</p> <p> 第五章 评估创业机会 95</p> <p>**节 创业机会评估的基本原则 97</p> <p>第二节 创业机会的评估方法 103</p> <p>第三节 创业机会的市场分析 111</p> <p>第四节创业机会的风险评估 118 </p> <p>第六章互联网创业121 </p> <p>**节互联网创业浪潮 123 </p> <p>第二节互联网创业机会 132 </p> <p>第三节互联网创业哲学 141 </p> <p>第七章构建商业模式 147 </p> <p>**节商业模式概述 150 </p> <p>第二节商业模式开发与设计 158 </p> <p>第三节商业模式的创新 168 </p> <p>第八章组建创业团队 175 </p> <p>**节创业团队的重要性 177 </p> <p>第二节创业团队的组建 181 </p> <p>第三节创业团队的管理 186 </p> <p>第九章创业计划 195 </p> <p>**节创业计划概要 196 </p> <p>第二节如何撰写创业计划书 203 </p> <p>第三节创业计划书具体内容撰写指南 209 </p> <p>第四节创业计划书的有效展示 223 </p> <p>第十章创业融资 229 </p> <p>**节创业融资���求 230 </p> <p>第二节创业融资渠道和过程 234 </p> <p>第三节创业融资策略 245 </p> <p>第四节财务回报预测 250 </p> <p>第十一章启动新事业257 </p> <p>**节启动新事业的途径 258 </p> <p>第二节选择企业法律组织形式 261 </p> <p>第三节新企业选址、取名和注册 268 </p> <p>第四节股权结构设计 275 </p> <p>第五节新企业的社会责任 281 </p> <p>第十二章管理新企业287 </p> <p>**节创业营销 289 </p> <p>第二节人力资源管理 296 </p> <p>第三节创业法律 300 </p> <p>第四节危机管理 305 </p> <p>第五节创业战略 310 </p> <p>第十三章企业成长并收获回报 319 </p> <p>**节企业成长规律 320 </p> <p>第二节公司创业 328 </p> <p>第三节创业退出 335 </p> <p>第十四章社会创业 341 </p> <p>**节社会创业的兴起 343 </p> <p>第二节非营利组织的企业化经营 348 </p> <p>第三节成为一名社会创业家 352 </p> <p>参考文献 357</p>显示全部信息前 言我在2005年就计划编著一本创业学教材,当时有两个动因:一是厦门大学在2004年年底承办了第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛,由于工作关系,我参与了竞赛作品评审和答辩的组织工作,接触了全国热情高涨的上百个**创业参赛团队和几千份创业计划书文本。竞赛结束后,想利用这些材料,写一本书给有志于自主创业或想参加创业计划竞赛的学生。二是我从2005年开始面向本科生开设了一门课程“大学生创业计划与实践”,学生选课活跃,兴趣浓厚,而当时国内的创业管理教材不多,想自己编一本。于是,我组织了一些当时参加和组织创业计划竞赛的老师和学生,成立了一个编委会,拟定了教材大纲,然后按照分工开始编写。当时也联系了清华大学出版社,递交了出版申请。但是,教材写到第四稿的时候,我*终决定放弃出版。放弃的根本原因,按创业者的语言来说,我们不能生产一个用户不需要的产品。我在2005年就计划编著一本创业学教材,当时有两个动因:一是厦门大学在2004年年底承办了第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛,由于工作关系,我参与了竞赛作品评审和答辩的组织工作,接触了全国热情高涨的上百个**创业参赛团队和几千份创业计划书文本。竞赛结束后,想利用这些材料,写一本书给有志于自主创业或想参加创业计划竞赛的学生。二是我从2005年开始面向本科生开设了一门课程“大学生创业计划与实践”,学生选课活跃,兴趣浓厚,而当时国内的创业管理教材不多,想自己编一本。于是,我组织了一些当时参加和组织创业计划竞赛的老师和学生,成立了一个编委会,拟定了教材大纲,然后按照分工开始编写。当时也联系了清华大学出版社,递交了出版申请。但是,教材写到第四稿的时候,我*终决定放弃出版。放弃的根本原因,按创业者的语言来说,我们不能生产一个用户不需要的产品。<br />时隔十年!2015年初,我又萌生了出版创业学教材的想法。这次有三个动因:一是2012年我作为负责人申请到一项教育部课题“我国创业教育实践对大学生创业意向的影响分析”(项目批准号:11YJA630079),课题组对教育部首批试点开展创业教育的九所高校进行了大规模样本调查,总结分析了创业教育试点高校十年创业教育的现状和效果,这些研究成果可以更好地指导我去编写一本创业学教材。二是2014年李克强总理提出“大众创业,万众创新”以来,新一波创业浪潮汹涌而来,政府和资本的力量点燃成百上千万创业者的激情之时,作为一名创业教育工作者,我也按耐不住以自己的方式加入“大众创业,万众创新”的浪潮之中。三是在过去的十年里我面向本科生、硕士生、MBA学生等先后开设了“大学生创业计划与实践”“大学生KAB创业基础”“创业管理”“创业投资管理”“创业计划与起步”“如何识别和评估创业机会”等课程,沉淀了一些教学经验、方法和素材,有信心能提供一个用户需要的产品。<br />于是,经过三年的“打磨”,诞生了呈现在读者面前的这本书。本书在编写过程中以及*终的内容与形式方面,具有以下特点:<br />**,以用户思维来编写。在移动互联网时代下,用户至上、用户产生内容、用户参与产品的设计和生产销售过程,已经成为重要的创业思维。编写一本教材与创业者推出一项产品一样,需要以用户为**。我认为教材的主要用户是学生,而不是老师。为了实践用户思维,我邀请了数十名本科生和研究生参与编写本教材,让学生从用户的角度取舍内容和确定形式,并且通过2015 年、2016 年选修“创业管理”课程的学生,在更大范围内征求学生即用户的意见。诚然,正如作者贯彻本教材的一个观点,用户常常不知道自己想要什么,学生也不一定知道自己想要什么样的创业教育内容。但这仍是一个非常有价值的尝试,我常常发现,从教师或学术角度认为很重要的内容,学生却不感兴趣。<br />第二,突出实践和行动导向。创业是在高度不确定性下的复杂活动,毋庸置疑,几乎所有的创业教育工作者都认同创业教育的实践性和行动导向性。但是,几乎所有形式的创业教育,无论是教材、授课,还是企业参访、论坛,都是“纸上谈兵”。为了尽可能克服创业教育中的这个缺陷,我邀请了数十名创业者(包括成功的创业家,也有刚起步的创业者)参与编写本教材,让他们从实践的角度取舍内容和确定形式,试图让教材的内容尽可能贴近现实,具有可操作性。为此,本书还用专栏的形式,收集了来自创业财经媒体、自媒体的大量一线创业者的演讲稿、采访文章等文献,虽然这些文献可能缺乏权威和普遍性,但体现了生动、复杂、凌乱、真实的实际现象,可以启发读者关注实践,引导读者投入行动。出于同样的目的,教材的思考题中有不少是需要学生基于实践和行动来完成的。<br />第三,强调互联网创业。我国的互联网创业者自从20 世纪末登上商业舞台以来,随着网络技术的发展和智能终端的普及,历经各种互联网创业产品、模式和业态,如今已经成为创业舞台上*耀眼的创业群体。虽然互联网创业已经成为*主要的创业形态,但是国内绝大多数的创业学教材并没有单独深入地分析和介绍互联网创业。当然,笔者相信,终有一日,像“互联网创业”“互联网公司”这样的提法会消失,因为当互联网成为一个工具像电一样无处不在,深深地嵌入人类社会生产和生活每一个环节中,线上和线下无缝链接为一体的时候,就没有必要再区分传统企业和互联网企业、线上和线下了。但是,今天中国经济面临艰巨的转型升级,网络化、数据化、智能化还会以显著的方式影响和改造传统经济,互联网创业领域还有无数宝藏。因此,本书把互联网创业作为单独一章,分析和介绍了互联网创业的历史、现状和趋势,旨在帮助学习者掌握互联网创业知识,培养互联网创业哲学。<br />第四,增加互动体验。当前,创业者谈论*多的是消费升级。如今的消费者已经不满足于产品或服务的功能需求和品质需求,他们还需要通过互动等方式实现体验需求和参与需求。传统的教材带给读者的只是文字和图表,读者的体验感较差。为此,本书通过二维码技术链接了很多文字、视频和音频,学生可以通过各种终端设备获得这些学习材料,增强学习的体验感。另外,作者主讲的基于本书主要内容的“创业管理”课程已经获得厦门大学在线开放课程立项,“创业管理”慕课制作完成后我会放在国内如中国大学MOOC 这样的开放平台上,供读者以慕课形式学习本教材的主要内容。<br />本书从结构上遵从的是如何识别、评估和开发创业机会这条主要线索,内容方面涵盖了如何取势和优术、创业机会的形式和来源、评估创业机会的各种方法、商业模式设计、完成创业计划书、初创企业管理、公司创业、社会创业、创业生涯退出等从创业选择到创业退出的完整内容。因此,本书适用于本专科学生、研究生和MBA 等各类学生。建议不同类型学生在学习的时候,内容方面可以有所选择和侧重。<br />正如上文所述,本书是集体劳动的成果,有很多老师、创业者和学生参与了本书的编写。他们是(排名不分先后):王燊(厦门大学管理学院职业发展**主任)、占群丽(厦门大学学生就业创业指导**老师)、王韦惠(厦门大学管理学院职业发展**老师)、陈劲(厦门城市职业学院商贸系副教授)、揭上锋(厦门大学管理学院老师)、郑明龙(米律创始人CEO)、葛晓萍(立信会计师事务所合伙人、厦门分所所长)、官文宾(担当者行动总干事)、沙劲刚(企马网创始人CEO)、张伟杰(骐俊股份董事长)、徐飞(厦门银庄素果生态农业有限公司创始人CEO)、张连兴(厦门达易管理咨询股份有限公司CEO)、朱为超(厦门碧谷科技有限公司总经理)、张帅(厦门大学管理学院2014 级研究生)、方毓丹(厦门大学管理学院2014 级研究生)、樊文闯(厦门大学管理学院2015 级研究生)、贺志忠(厦门大学管理学院2015 级研究生)、时永杰(厦门大学管理学院2016 级研究生)、何鸿儒(厦门大学管理学院2016 级研究生)、武圆杭(厦门大学管理学院2017 级研究生)、祝文佳(厦门大学管理学院2017 级研究生)、晏友涛(厦门大学管理学院2013 级本科生)、邹文晓(厦门大学管理学院2013 级本科生)、马晨(厦门大学管理学院2013 级本科生)、阿木尔巴图(厦门大学管理学院2013 级本科生)、孙小姣(厦门大学管理学院2014 级本科生)、张璞(厦门大学管理学院2014 级本科生)、梁富权(厦门大学管理学院2014 级本科生)、张志宇(厦门大学管理学院2014 级本科生)、黄家俊(厦门大学管理学院2014 级本科生)、黄晶(厦门大学管理学院2014 级本科生)、艾萨(厦门大学管理学院2014 级本科生)。厦门大学管理学院2015 级MPAcc 褚橙橙同学给每一章内容创作了生动而富有创意的插图,使教材显得更亲切可爱。对以上所有以各种形式参与编写教材的人员表示感谢!<br />本书还参考了国内外众多**的专著和教材,尤其是南开大学的张玉利教授、清华大学的姜彦福教授、浙江大学的斯晓夫教授、中山大学的李新春教授等所主编的创业学教材,给本书的编写很多的灵感和启发,本书有很多内容直接引用或综合了这些教材的思想。在此表示感谢!<br />借此机会,我还想感谢十二年前那本没有出版的教材的参与者,他们是:袁国柱、宋菁、陈文水、李威杰、岳建飞、郑锐彣、官建雄。如今,他们在各行各业崭露头角,耕耘和收获着属于自己的事业。祝他们事业蒸蒸日上!<br />当然,有苦劳不一定有功劳。书中肯定有很多不足,本书中出现的缺憾、错误和不妥之处,均由我本人承担。教材编写的初衷和期望能否实现,需要读者的验证,教材本身也需要不断地迭代和产品升级,诚恳期待你的意见和建议。<br />木志荣显示全部信息免费在线读创业管理
木志荣 编著

内 容 简 介
本教材从结构上遵从的是如何识别、评估和开发创业机会这条主要线,内容方面涵盖了如何取势和优术、创业机会的形式和来源、评估创业机会的各种方法、商业模式设计、完成创业计划书、初创企业管理、公司创业、社会创业、创业生涯退出等从创业选择到创业退出的完整内容。因此,本教材适用于本专科学生、研究生和MBA等各类学生。建议不同类型学生在学习本教材的时候,内容方面可以有所选择和侧重。
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图书在版编目 (CIP) 数据
创业管理 / 木志荣编著. — 北京:清华大学出版社,2018
(21世纪经济管理精品教材. 工商管理系列)
ISBN 978-7-302-50104-6
Ⅰ. ①创… Ⅱ. ①木… Ⅲ. ①企业管理 高等学校 教材 Ⅳ. ①F270
中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第100697 号
责任编辑:陆浥晨
封面设计:李召霞
版式设计:方加青
责任校对:宋玉莲

**章创业型经济1
**节创业革命 3
第二节创业环境 10
第二章 创业过程 17
**节创业内涵 19
第二节创业过程 28
第三节创业研究 33
第三章 创业选择 39
**节创业动机 41
第二节创业能力 45
第三节创业决定 53
第四节创业学习 62
第四章 识别创业机会 69
**节创业机会的概念和形式 70

用互联网思维完成教材编著;用机会的识别、评估和开发作为全书的一条线索;有丰富的案例。