《语文教学“多”与“少”的辩证艺术/教育思想与实践系列》分为四章：**章 语文教学“多”的艺术；第二章 语文教学“少”的艺术；第三章 语文教学“多”与“少”的艺术实施策略；第四章 “多”“少”结合之案例分析与评价。其中，前两章是以教学研讨中的对话、交流的形式来展示的，不仅有内容、有观点，更将不同人物的教育观点和性格特点凸显出来，生动、有趣又耐人寻味、引人深思。第三章主要讲述如何将语文教学的“多”与“少”结合起来，具有极强的指导性和实操性。第四章由理论转为具体实践，介绍相关教学案例，能使读者更直观地对语文教学“多”与“少”的理论加以理解。

**章 语文教学“多”的艺术
**节 何为语文教学的“多”
第二节 语文教学如何“多”

第二章 语文教学“少”的艺术
**节 何为语文教学的“少”
第二节 语文教学如何“少”

第三章 语文教学“多”“少”结合的艺术实施策略
**节 “多”“少”结合的意义
第二节 “多”“少”结合的实施策略

第四章 语文教学“多”“少”结合之案例分析与点评
一堂经典的问题解决展示课——中原名师王海东《老人与海》（节选）教学案例
语文教学联欢会，多少真味欢笑中——全国百佳语文教师张荣谦《金铜仙人辞汉歌》教学案例
一节“台词”少到让教师成配角的优质课——河南省骨干教师张旭《项链》教学案例
让思想成为课堂的统领——河南省骨干教师程克勇《兰亭集序》教学案例
时代背景下的女性悲剧——河南省名师邵秀玲《祝福》教学案例
问题拓展提升课，促学生能力增强——河南省骨干教师胡卫党《阿房宫赋》教学案例
在问题��合解决课上体现生本——河南省骨干教师赵孝伟《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学案例
创意诵读，一杯让人沉醉的酒——漯河市骨干教师冯文权《将进酒》教学案例
景事人情皆生美，荷花文化共芳菲——漯河市骨干教师张晨华《荷花淀》教学案例
用知识丰富头脑，用憧憬激励意志——漯河高中骨干教师柴研珂《行路难》教学案例
后记