2.大国关系出现战略性调整。中、美、俄、欧、日等国和地区集团频繁进行高层领导人直接对话,采取多种务实性措施,建立多种形式的战略伙伴关系,寻求建立相互信任、消除分歧的各种途径,积极推动和发展**之间的正常关系,促进了国际**环境的改善。
3.世界经济一体化和地区合作不断加强,各种地区性、洲际性的合作组织**活跃。新科技革命的迅猛发展,既加剧了各国之间的竞争,又密切了彼此之间的关系。各国都清醒��意识到,各国经济的发展离不开国际的资金、技术和市场,离不开国际合作。因此,它们都积极支持和参与世界经济一体化和地区合作。于是,世贸组织不断扩大,欧洲一体化进程加快,北美、亚太经济合作升温,亚欧会议、亚太经合组织等区域性合作机制日趋完善,东盟等次区域性组织也**活跃。
4.经济因素的地位和作用的上升,经济外交成为**。在“冷战”时期,军事因素在国际关系中起着决定性的作用。在当前、在科技革命突飞猛进的时代,世界各国都把经济发展作为首要目标,经济利益成为影响各国关系发展的主导因素。当今世界各国的外交,首先是经济外交,即为经济服务的外交,经济成为外交的主要内容。**的经济利益往往成为**关系发展的**,制约着政治制度与意识形态的对抗,使它们的关系一般不致脱离和平与发展这一主潮流。
5.和平的力量在不断增长,制约战争的**机制在形成和发展。随着世界经济的持续发展,维护和平有序的国际环境的呼声日益高涨,和平力量更加壮大;国与国之间的相互依存与制约关系不断加深,维护全球**的共同利益愈来愈得到广泛认同;国际裁军与军控取得新的进展,多数**改变了“冷战”时期军事力量过度膨胀的状况,纷纷把武装力量调整到适度规模;新的国际**机制正在形成和发展,各种双边和多边**合作方式的出现及联合国作用的增强,对“冷战”思维的军事集团机制产生强大的冲击,进一步促进了国际社会的和平与稳定。 开展大学生综合素质教育与研究是近几年我们致力探索的一项工作,《中共**国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发后,我们的这项工作如沐春风,在2006年教育部提出“以素质教育为主题,全面提高教育教学质量”的动员令中,我们的教育与研究成为省教育厅教学研究的重要课题。
加强大学生素质教育问题,应该说,从上世纪90年代中期,教育部提出“加强大学生文化素质教育”、“创建大学生文化素质教育基地”开始,就引起了广大教育工作者的关注,1999年中共**国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发后,一个以加强大学生文化素质教育为切人点,全面推进素质教育的热潮在各地、各高校蓬勃兴起,并取得了初步成效,创造了很多新鲜的经验。然而,那个阶段的素质教育更多地停留在文化素质教育的层面上,理工科大学尤甚。尔后,各高校开始了跨越式发展,规模不断扩张,层次不断攀升,我国高等教育进入了“大众化”教育的新的历史发展阶段。
毋庸置疑,我国高等教育的“大众化”是中国社会发展的必然,是广大人民群众接受高等教育的迫切需要,但是在知识经济迅猛发展,科学技术日新月异,国际竞争日趋激烈的时代,**要发展,民族要振兴,仅仅依靠人才的数量是不够的,人才质量越来越成为一个**综合国力和国际竞争力的重要因素。因此,我们必须在继续深化教育体制改革和机制创新的同时,不失时机地把高等教育改革的**逐步转移到人才培养的质量上来,转到全面推进素质教育的轨道上来。继1999年**作H《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之后,2004年8月**又颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,《意见》明确提出了加强和改进大学生思想政治教育的四项主要任务,一是要以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育;二是要以爱国主义教育为**,深入进行民族精神教育;三是要以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;四是要以大学生全面发展为目标,深入进行综合素质教育。