50年来，联合国教科文组织在世界上发挥了越来越重要的影响。作为一个国际组织，它的最大贡献之一是使世界各国政府和公众逐步认识到教育的重要地位和使命，并在世界范围内推动教育的改革和发展。联合国教科文组织为此而运行的不懈努力，为世界各国人民所公认，在历史上留下了一连串不可磨灭的足迹。
在跨世纪的教育改革大潮中，认真总结和吸取半个世纪以来世界教育改革的经验教训是大有裨益的。而从联合国教科文组织的历史案卷中挑选出世所公认的教育思想之精华，则是改革开放中的广大中国教育工作者了解和借鉴世界教育改革成果的一条捷径。本套丛书首批准出的论著中，不饮食了被誉为当代教育思想发展中一个和碑的《学会生存》和“勾勒出本世纪末教育内容变革发展主要趋势”的《从现在2000年教育内容发展的全球展望》，以及对90年代世界教育产生极其重大而深远影响的《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动钢领》等经典之作。

本书主要是以学会生存为主,其内容有:第一部分 研究的结果;第一章 教育问题;第二章 进步与极限;第三章 教育与社会;第二部分 未来;第四章 挑战;第五章 发现
第六章 目的;第三部分 向学习化社会前进;第七章 教育策略的作用与功能;第八章 当代策略的要素;第九章 团结之路。

本文在梳理了前人关于教育组织决策理论与实践成就的基础上，对教育组织决策的思维范式、合理性标准和事件识别等问题进行了探讨；对教育组织决策系统的结构和运作模式进行了系统分析。最后开成了既有逻辑分析、实证人析，又有操作模型、案例支持的理论与实践相结合的成果。
一、提出了关于解决教育组织决策问题的两大思维范式：机械思维范式和适应思维范式。
二、研究了教育组织决策的合理标准问题。
三、通过研究教育组织决策系统的分解与协调、决策权的来源与分配。
四、提出了教育组织决策系统的运作模型。
本书在梳理了前人关于教育组织决策理论与实践成就的基础上，对教育组织决策的思维范式、合理性标准和事件识别等问题进行了探讨；对教育组织决策系统的结构和动作模式进行了系统分析。

特大型教辅丛书——《聚焦英语》，旨在博采众家之长，全方位满足不同层次英语学习者的学习和应试需要，减少读者在购书过程中的盲目性和随机性，为其改进英语水平、提高考试成绩助一臂之力。
《聚焦英语》内容上就同一题材进行多角度聚焦，风格齐备。本套丛书的作者群是来自全国多所著名大、中院校的专家队伍，他们具有丰富的一手资料、丰硕的教学成果和著书经验。正是这样一批优秀的作者对《聚焦英语》中同一题材进行各具特色的表述，在同一时间提供各种主流学习方法，以啬读者的选择面。形成了《聚焦英语》既丰富多彩又特色鲜明的整体风格。
加入到《聚焦英语》中来吧，因为，这里“总有一本适合您”。希望《聚焦英语》能成为您成功路上的忠实伴侣。

本书试图从组织文化的视角，采取“识读”的策略，来认识、领会和理解大学作为组织而存在的理由、意义和价值，或者说大学所独具的文化内涵。内容包括：组织的精神传统与文化个性、组织构成文化意义的阐释、文化的冲突与融合、大学的组织文化模式等。最后，本书结合所谓的后现代时代大学面临的困境和价值危机，对大学传统精神与制度文化内涵的合法性及其续存意义进行了专门阐释。
总体上，论文在研究对象的选择上，更倾向于具有一定学术水平的研究型大学。研究的目的并非提向问题澄清，而是缘于问题意识展开的带有逻辑性和领悟性双重意义的思索。因此，毋宁说该研究的目的更倾向于人们提供一种可供相互交流与启发的文本。

教育研究与革新中心：为满足人们不断增长的学习需要，经合组织成员国一直在努力向各个层次的学者——从幼年一直到成年——提供更多的教育和培训机会。那么，20世纪90年代的教育与培训机会已经满足了人们终身学习的需求了吗？如果没有，那么还存在哪些差距？这些差距是哪些学习者正面临的？存在于哪一个学习阶段？在扩大与学习目的和学习者需要相对应的学习机会方面，最有希望的政策指导是什么？国家政策如何配置对学习方面的投资所需的资源，并使这些资源得到有效利用？1999年的《教育政策分析》对这些问题及其他相关问题进行了探索。
根据经合组织成员国的政策经验和趋势，本书内容囊括了以下问题：为满足终身学习目标，对正规教育与培训的参与率增长进行的规划，以及对成本支出的界定；确保人们能够从儿童早期教育与保育中受益的政策选择；信息通讯技术在教育中的应用；从第三级教育中末被充分代表的群体那里追踪参与率情况。

通过这本书，作者还想到的另一个目的，就是要让所有脑子里装满了一杯水、一壶水、甚至一桶水的教师，去掉“教师”的自居，把头脑燃烧起来，重新变成学生；而让所有紧张地等待标准答案和分数的学生，去掉嗷嗷待哺的心态，也把自己的心脑燃烧起来，都变成了自己的教师。
本书在写作过程中，参考了中国教育信息化的龙头企业——科利华公司的某些报告和方案，从中学习到许多作者 先前并不熟悉的关于教育软件和学校信息化建设的许多宝贵的东西。

当人们赋予技能、知识和态度更大的价值时，人们对学习和再学习的需要就与日俱增。那么，当前教育的参与模式，以及从婴幼儿直至成年人的其它学习形式如何呢？政府推进终身学习的政策导向又是什么？既有政策与实践对青年和成人所需的新的学习方法的重视，又有对学习者自身的选择、兴趣、经历及环境的重视，这些都是1998年的《教育政策分析》所提出的新的问题。
根据经合组织成员国教育部长们所提出的富有前瞻性的终身学习方法，本书内容涵盖了经合组织成员国在以下几个方面的政策与实践：
·教育和培训的准入与参与；
·教学过程中的变化与教师的新角色；
·从基础教育进入就业的途径；
·通过学生对第三级教育进行的财政投资。

技术的巨大变化与各国之间依赖性的加强，促进了经济结构的重构，并塑造了人们的日常生活，因此，终身学习的重要性也日益增强。各国在终身学习方面取得了哪些成就？哪些人落后了？是如何落后的？学校怎样才能进行改革以填补存在的鸿沟？本书是为2001年OECD教育部长会议作准备的，将对以上问题及其他问题进行探讨。分析表明，在实现全民终身学习的过程中取得的成就与成功，主要依赖于清楚的界定终身学习的目标和收集监控政策实施与考察政策选择所需要的适当信息。
本书共分五章，主要考察预测终身学习政策的发展方向、各国在实现终身学习过程中取得的成就、终身学习参与情况的差异、知识经济所需要的能力、学校的未来等几个方面的问题。

当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。
本书是《基础教育新概念》系列丛书之一，力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一分丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。
丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：
一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。

《帕夫雷什中学》通谷易懂。它既非空词洞无物的泛论,也不是事实材料的罗列,而是以论统实,寓论于实。它经严整,泾渭分明。其中《前言》部分言简意赅地阐述了笔者的基本教育信念。第一章介绍了该校从校长到整个集体朝气蓬勃的概貌。第二章则把该样富于教育性的物质环境生动形象地展示在读者面前。第三、四、五、六、七各章分别就体育与健康、德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地阐述了笔者的见解和做法。
《帕夫雷什中学》总结了帕夫雷什中学多年的教学教育工作经验,笔者在阐述全体教师在培养全面发展的人上所作的努力时,想尽力从各个方面来展示这种劳动,不仅说明所采用的种种方法,而且也提示了它们内在的相互联系。
书中更丰富、更精华的内容,包括苏霍姆林斯基对德育、智育、体育、美育和劳动教育的具体论述和做法,有待读者用自己深入挖掘,并根据我国国情和各校特点,取其精华,为我所用。

在《学会关心》中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯强调“要向学生传递这样一个信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接”。
诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，不仅对教育工作者有特殊的意义和重大的价值，而且任何关心孩子的人也都有必要阅读此书。

徐同文博士的专著《区域大学的使命》，就是来回答这个问题。作者认为，区域大学的希望和出路就在于区域大学自身，在于全方位为所在地区发展服务。区域大学通过社会，履行自己的使命，实现自我价值，赢得办学资源，开拓办学空间，增强办学能力，激发创造活力，从而实现区域社会和区域大学的双赢。这个思想是徐同文博士在临沂师范学院三年多办学实践过程中总结出来的宝贵经验。它既具有理论价值，又具有实际意义，可以为我国不同层次、不同类型的区域大学提供可资借鉴的经验。
本书主要围绕区域高校的特点，探讨了在知识经济时代，区域高校如何发挥自己优势，解决地区发展急需的人才资源、科技资源和知识资源的问题。全书运用了教育学、社会学的理论和方法，在对国内外区域高校社会服务的现状进行分析和总结的基础上，提出了区域高校社会服务的六大特征及高校自我发展的若干论点，构建了区域高校社会服务的机制框架，阐述了区域高校发展的基本矛盾，总结了实现区域高等教育与区域社会经济发展双赢的基本方法和途径。全书反映出了区域高校发展方面的独到见解和创新意义，适合高等教育、教育经济与管理专业的学生作为课外指导书，对高等教育的研究人员、高校校长和教育主管部门

教育法制研究是20世纪80年代以来在我国迅速发展起来的教育研究新领域。本书全面分析了我国教育法制建设的宏观改革背景，围绕国家教育权、学校教育权与公民受教育权的权利 性质、权利保障、权利制约及相互系等问题进行了主题研讨，并分析了我国教育法律建设的历程、教育公平的内在规定性及其特征、台湾原住民少数民族教育立法及其启示、教育法的实质与形式价值、教育行政救济制度、学位制度、教师聘任制与教师地位、学校事故等问题，展示了我国教育法学研究的最新成果和教育法学研究者对我国教育法制建设的思考和探索。

尝试教学实验研究的主要成果：通过长期的教育实验证明“学生能在尝试中学习，在尝试中成轼，在尝试中创新”这一新观点的成立。尝试教学实持上是学生的一种学习方式，这种学习方式的特征是尝试成功。因而本书取名的《尝试成功的学习》。
本书有四篇。第一篇理论篇，汇集了作者在实验研究各个阶段所写的主要论文；第二篇研究篇，选编了许多专家、教授和教育工作者写的研究论文；第三篇实验篇，从几万篇实验研究文集中选编了有代表性的各地、各校的实验报告；第四篇评价篇，反映了社会各界和各新闻媒体对尝试教学研究的评价。所以，这本书是集体的创作，是集体智慧的结晶。从本书中可以真切地反映我一再强调的观点；尝试教学研究的迅速发展，靠我个人的力量是办不到的，它凝聚了千千万万教育理论工作者和实践工作者的辛勤劳动，它是集体智慧的象征。

本书是1998年出版的同名教材的修订本。全书共分十16章,分别是:教学论的任务、对象和性质,教学论的产生与发展,教学过程,教学系统,教学活动,教学目标,教学原则,教学媒体,教学环境,教学方法,教学评价,教学组织形式,教学策略,教学模式,教学美学,以及教学艺术。在系统论述教学论基本知识的基础上,本书还力图反映国内外教学论研究的新成果,适应教学论教学改革发展的新趋势,以开阔读者的理论视野,提高其实际应用能力。本书的主要特点是,既有方便自学的学程式结构,又有突出应用性和操作性的内容选择,更有贴近当前课程与教学改革实践的新材料和新进展。
此外,在教学论的对象与性质、教学的系统分析、教学活动、教学策略、教学媒体、教学环境以及教学的美学思维方式等方面,本书也都有一些新的理论探索,新的教学尝试,具有一定的启发意义。本书可以作为高等学校和教师的培训教材或供教师自学阅读,同时也可为研究者提供有益的参考资料。

本书以日本正在开发中的综合性学习为视点，通过研究和探讨日本综合性学习的有关政策、理论和实践研究动态，为我国教育课程改革提供一定的咨询。
为了使我国教育理论工作者和实践工作者能够对日本综合性学习有一个比较全面概括的了解，本书从介绍日本综合性学习的历史经纬出发，系统地探讨了当代日本综合性学习的实施政策、理论研究动态和实践开发状况，并从综合性学习的实施过程的角度出发，对其课程实施的目标、内容、教学、评价进行了系统的阐述，使我国教育工作者从中获得一点启发。
本书共由三部分构成：第一部分从历史变迁的视点，探讨了世界综合课程发展的历史轨迹和日本综合性学习的历史变迁，从中阐述了当代综合性学习的时代特征。第二部分从理论和实践相结合的视点出发，研究和探讨综合性学习的目的与目标、地域教材的开发与编制 、课程实施的方式和指导方法、课程评价的视点和方法问题。第三部分讨论了当代日本教育课程行政经营的体制，分析了综合性学习的合作教学指导体制，阐述了综合性学习有效实施的条件。

《教育参考》是国内唯一的教育类学术争鸣性质的刊物。创刊以来，发表了大量有力度、有启示作用、发人深省的好文章，得到了广大读者的好评和认同。本书精选其中的64篇，分4个专题加以编纂，分别为“理论前沿”“决策思考”“专题论丛”“教育纵横”。这些文章系统地、全面地、历史地反映了我国教育教学改革特别是教育观念变革的轨迹，不仅在当时具有较大影响，今天读来仍具有强烈的思想震撼力，给人以有益的启迪。
本书从不同的层面对近年来教育中热点问题或进行了深刻的反思或作出了前瞻的研究，其内容涉及教育的宏观决策、理论构建等各个方面，同时，保持了《教育参考》创刊以来一贯的争鸣风格。曾经有这样一些有益的思想影响甚至改变了作者对教育的。在此，也许引用任画家教委副主任柳斌同志对《教育参考》的一句评语最为贴切：“几句真心话，一个群言堂”。

本书汇集了中央教育科学研究所科研人员2003年为教育部决策服务、为教育改革实践服务和为繁荣教育学术研究服务的成果，全书从教育热点、难点问题入手，深入分析了有关教育研究和教育改革的对策与建议。书中分为理论探索、政策建议、学术沙龙和国际比较四个专题，内容涉及基础教育、职业教育、教师教育、教育政策研究、学术研讨等多个方面，可为教育管理者、研究研究者提供积极的建议和启示。

《有效教学》具有以下特色：
与教学的适应性研究相结合，将教学置于整体教育的乃至于整体社会的宏观背景，分析当代社会经济、政治、科技、文化等对人才培养的需求，同时依据马克思主义的人学理论，研究现代及未来社会的人的发展需要，明确有效教学的根本目的和衡量教学有效性的根本标准。
运用马克思主义的实践论和认识论及当代系统科学、心理学、社会学、文化学等理论和方法，多视角多维度地分析探究教学的本质及规律，将教学的认知性与非认知性，可控性与情境性，个体性与社会性，综合地整体地统一在作为“完整的生命体”的教师和学生之间、学生和学生之间以信息交流为形式、以精神交融为实质的教学和学习的实践过程中。
以当代脑生理学、脑神经学揭示的人脑生理机制为基础，以认知心理学揭示的大脑信息加工和建构认知结构的规律为核心，综合吸收新行为主义心理学、精神分析心理学、人本主义心理学的相关研究成果，深入探究学生学习的心理机制和规律，从理性上揭示和阐明学习机制中的动力系统、控制系统和认知操作系统之间、认知的理性因素与非理性因素之间、认知的显意识与潜意识之间以及学习方式中的机械学习与意义学习之间、接受学习与发现学习之间、自控学习与他控学