经济全球化不仅使公司经营与管理发生了变化,也使人际交流关系变得更为错综复杂。其中,由文化差异引发的文化冲突已成为跨文化沟通中的最大障碍,也是跨国公司兼并失败的主要原因。
本书的两位作者均是跨文化商务沟通方面的专家,他们将跨文化研究与商务沟通相结合,开创了跨文化商务沟通这一学科领域。本书以跨国公司实例为背景,全面阐述了跨文化语境中的文化差异,并提出一系列行之有效的跨文化沟通技巧。本书具有很强的指导性和实用价值,通过大量案例分析,能有效提高读者跨文化沟通能力,解决全球化工作环境中的跨文化问题冲突。
本书在美国非常畅销,是管理和MBA等专业最流行的教材之一。

本书作者富有针对性地从总体理论梳理、学习过程、学习者个人差异、学习者为中心的课程设置、学习任务、外语教学方法、学习者交际能力的培养、教师认知、教师专业发展以及个案研究等方面予以探讨。

本书以经济一体化对象为主线，用理论研究为基础、实证分析为依据的方法，对国际区域经济一体化进行全面、系统的考察。
全书共分八章。第一章主要介绍国际区域经济一体化的定义、分类、发展现状、研究对象、研究意义、研究方法与理论基础；第二至第七章分别就产品市场一体化、要素市场一体化、财政一体化和财政协调、货币一体化、产业政策协调以及国际区域经济一体化的制度基础等进行系统、深入地研究；第八章多国际区域经济一体化与世界多边贸易体制的关系以及相互作用进行分析。

本书选辑阿拉伯史书通常划分的蒙昧期、伊斯兰初期、倭马亚时期、阿拔斯时期和安达卢西亚时期这五个阶段中具有代表性的文学作品，时间跨度约一千年（公元450-1492年）。根据不同时期的文学作品特点，以及考虑到作品的权威性、作者的知名度，以及对后世文学的影响力等综合因素，精心筛选27部古代著名阿拉伯作家的经典作品，题材大致分为诗歌、散文、演说、故事、游记、文学评论等，并在每部作品前对作者生平、风格流派、文坛地位等作了简要介绍。
本书选篇讲究，学术含量高，既可增加读者对阿拉伯文化传统、民族特性、民族心理、思维方式和价值取向的了解，亦可帮助他们增强阿拉伯语书面表达能力。本书可供国内高等院校阿拉伯语语言文学专业研究生教学使用，也可供阿拉伯语专业师生、阿拉伯文学研究者鱼爱好者阅读和参考。

发端于公元7世纪的阿拉伯伊斯兰文化在整个中世纪一直保持着其强势文化的地位，无论是西方还是东方都曾受到过它的影响。以中、阿双语形式撰写而成的《中世纪阿拉伯伊斯兰文化》，为中国的阿拉伯语学习者展现了顶峰时期阿拉伯穆斯林在宗教、哲学、文学、艺术、音乐等领域所取得的辉煌成就。通过对该书的阅读，不仅可以较全面地了解中世纪阿拉伯伊斯兰文化发展的轨迹，而且还有助于提高读者的阿拉伯语言运用能力的提高。

随着中国社会主义市场经济的高速发展，公共关系受到各行各业的普遍重视。公关关系学由于独特的全局性、谋略性、前瞻性和实用性，已经被广泛运用于各类组织的运筹、决策和管理中。
本书体现系统性、知识性、前瞻性三大特点，将公共关系的基本理论进行系统阐述，以求对公共关系知识的全面掌握，并有机融入媒体关系、政府公共关系等前瞻性理论。
良好的公共关系能够内求团结，外求发展，树立组织形象。

中国的近代教育发端于外语教育。在中国近代教育史上,最新创办的新式学校大多是外国语文学校,最早的新式学校是1862 年建立的京师国文馆。
自京师国文馆至今的140 多年的中国近现代史中,外语这门学科在各级各类学校的教育中,一直占有极其重要且相当特殊的地位。《中国近现代外语教育史》记载了这一历史时期我国外语教育发展的概况。

根据《课程要求》和当前学生的英语听说水平,本教程第一册至第四册的再修订工作围绕以下几个方面进行:
1.宗旨:1)帮助学生掌握必要的听力技能;2)进一步提高学生在语篇水平上的听力理解能力;3)帮助学生掌握多种交际功能,培养学生口头表达的能力;4)逐步培养学生单句和成段说话的能力。
2.话题:保留原来一至四册约70%的话题,另外约30%则为新增贴近时代的话题。
3.选文:力求课文语言流畅、地道和规范;内容具有趣味性和时代气息。保留部分使用效果较好的篇目,其余70%左右的课文均为新选材料。
4.说的训练:组织学生围绕课文内容进行问答,提供表达各种交际功能的日常口语以及样板对话,设置各种情景,多方为学生提供口语活动的机会,以提高他们的实质性的口语能力(即能言之有物)。
5.录音语速:为保证达到《课程要求》对学生提出的听力要求,教程的选文以正常语速录音。

本书是《大学英语》(第三版)精读第四册的教师用书。内容包括第一至第十单元精读课文教案,以及“精读课文练习答案”、“精读课文参考译文”和“阅读材料参考译文”等三个附录。
本书所设置的教案,系供教师备课参考使用,教师可以根据班级的具体情况,删选使用上述各项内容,也可另行设计教案。本书教案的编写既着眼于学生读写能力的逐渐加强,更注意学生听说能力的稳步提高,尽量体现听、说、读、写兼顾并相互渗透的原则。

大学英语 泛读(3)(第三版)教师用书

为贯彻国家教育部《大学英语课程教学要求(试行)》,我们对《大学英语》做出了即时修订,目的是“培养学生的英语综合应用能力”。根据该套教材的具体情况,在1998年修订的基础上,我们对课文进行了适当的调整,进一步加大难度,完善练习,使学生在词汇量和词汇的掌握程度上有所提高,能全面地应用所学知识和技能深化对课文内容的理解。
《大学英语》泛读教程由北京大学张砚秋教授主编。
本书是对《大学英语》泛读教程第四册教师用书的再次修订。这次修订在原来的基础上增加、删改或合并了一些内容。修订后的每课内容基本包括:1)背景知识或课文提要;2)课堂教学提示;3)供熟记模仿的句型;4)练习答案。教师可根据不同程度的教学对象和具体课时灵活安排使用。

大学英语 精读(3)(第三版)教师用书

《大学英语》系列教材的再修订,以《大学英语课程教学要求(试行)》为依据,历经三年调研,汲取全国百所高校师生的建议和意见,旨在发扬我国大学英语教学的优良传统,推广成功经验,为新时期人才培养再作贡献。
★ 融合传统与现代教学理念:强调打好扎实语言基本功,突出综合应用能力的提高;
★ 发挥综合优势,完善原有体系:大幅度、全方位修订《精读》、《泛读》、《听力》、预备级《泛读》、预备级《听力》,重编《快读阅读》、预备级《精读》,删繁就简《语法与练习》;
★ 调整起点,充实优化素材:1800词起点(预备级1300词);选材全面完备,经典性与现代性、文学性与科普性完美匹配;
★ 革新练习,五种技能并重:阅读材料丰富多彩,听力训练形式多样,词汇练习注重复现,语法操练循序渐进,翻译训练实用全面,口语活动精彩纷呈,写作训练由浅入深,四、六级口、笔试中学生常犯的语言错误讲解分析精辟实用;
★ 辅以现代教育技术手段,充分满足教学需要:同步推出与纸质教材配套的电子教案和学生学习光盘,帮助教师构建新型的课堂教学模式,为学生创造自主式、交互式的学习环境。

随着大学外语水平的不断提高,研究生外语学习的起点也逐年提升。研究生入学时,绝大多数已经具备了较为扎实的语言基础,基本上都通过了四级考试,不少还通过了六级考试。为了编写出适应新时代要求的研究生英语教材,上海外语教育出版社组织科清华大学﹑复旦大学﹑浙江大学﹑山东大学等重点大学,召开了教材编写委员会会议,做了广泛而深入的调研,在认真分析当时研究生英语教学的基础上,于2002年推出了本书。

本书是我国第一部研究汉语离合词的专著，也是第一部研究汉语言单位的专著。其独创性如下：
一、汉语的语素、词和短语都不是形式单位，而是功能单位。本书的研究证明：汉语的语素、词和短语之间在功能上并不存在泾渭分明的界限，而是一个连续不断的整体。
二、汉语的词不同于印欧语的词。汉语的语素、词和短语三级语言单位是寄生在汉语单字和字组身上的意义功能单位。
三、离合词在意义上是一个不可分割的统一体，在结构上是由两个音节字连接而成的组合体。

为适应时代要求,帮助考生更好地准备和顺利通过上海市英语高级口译资格证书考试,上海外语教育出版社推出系列教程第三版。新教程严格按照2005年大纲编写,具有很强的针对性和实用性,内容更广泛、更典型、更好地体现英语高级口译的特点和要求,使用更加方便,以帮助学生从容应对英语高级口译资格证书考试,培养更多高素质、高层次的英语口译工作者!.

本书以翻译学的理论和语言翻译学的基本理论为出发点，对翻译与翻译学、翻译过程、翻译单位、翻译标准及翻译的技艺等进行了论述。尤其是语言翻译学的基本理论一章，它概括了翻译的普通语言学理论、翻译的语义研究、翻译的语用学研究、翻译修辞学研究、翻译的文本学研究和翻译的社会语言学研究等问题。
翻译中的语言学派是前苏联译坛的主要流派，因此对它加以研究具有现实意义。弄清这一学派在前苏联形成、发展和成熟的内外部原因，对中国译坛，乃至世界译坛均有借鉴意义。

本书精选日本古典文学中具有代表性的作品数十篇,系统介绍了各时期的主要文学形式和文学特点。全书分为4个单元。每课由选文、注释、鉴赏、现代语翻译、练习等部分组成。注释文准确翔实,读者可在阅读作品时,学习更多古典文学知识;鉴赏文画龙点睛,可帮助读者充分把握作品的思想内容和文学特色;现代语译文多选用日本学者的原作,方便读者理解课文内容;练习题涉及面广,可使读者加深课文印象,巩固所学知识。

作为上海英语口译资格证书考试高级口译项目应试培训指定教材之一,《高级口语教程》已经过两度修改与优化。我们所一贯坚持的编写宗旨在于帮助具有一定英语基础的成人学员提高交际会话中的表达能力和技巧。考虑到学习对象以通过上海英语高级口译资格证书考试为目的,并希望通过强化训练切实提高口语水平,以胜任一般的陪同接待、业务洽谈和英汉口语口译工作要求,本书2006年重新修订改编的指导思想定位于:遵循成人外语学习规律,选择多方面的语言题材,注重时效性、口语化和实用性。在培训过程中,通过指导和组织学员进行有效的演练,以期在短期内取得显著成效。

俄语语言文化学是当前中俄两国俄语研究中的显学。这门学科由俄语语言国情学发展而成，对俄语的研究和教学，尤其是对外俄语教学，均有指导性意义。作者对语言文化学的对象和任务及其研究方法等作了较为具体的论述；详细介绍了沃罗比约夫的语言文化学体系、普罗霍罗夫的社会文化定型理论、科斯托马罗夫的语言信息单位理论、克拉斯内赫与库德科夫先例现象研究；最后还专门对隐喻、象征与文化伴随意义、语言世界图景作为语言文化学的研究对象、空间关系的认知语义等进行了分析和阐释。