《学校管理体系与ISO 9000标准》一书介绍了如何使学校的管理 更为科学，建立和编制指导学校实际工作的管理手册，或许是今天的校长必须予以考虑的。目前很多学校开始关注企业界通行的ISO 9000质量管理体系，有的更是将其付诸实践。从理论和实践的角度看，学校可以借鉴这一质量管理标准来建立学校的质量管理体系，但如何有效地使这一管理体系更适用于学校，则是需要加以学习和研究的。 以上内容构成了《学校管理新视野丛书》的主要组成部分，此外还有包括学校品牌管理、学校营销、学校危机管理、校长时间管理、学习型学校等内容的《学校经营》；从国际与比较角度进行理论探讨的《校本管理研究》，以及从教师专业发展概念引申而来的关注校长专业素养的《校长专业发展》。
《学校管理体系与ISO 9000标准》上篇质量管理体系与ISO9000标准，包括质量管理与质量管理体系、ISO9000标准解读、我国教育管理ISO9000的理论与实践、学校质量管理体系文件的编写等四章；下篇江阴高中实验学校应用ISO9000实例，包括学校建立ISO9000管理体系的准备与进程、江阴高中实验学校质量手册等四章。

本书主要介绍了几何画板这一软件在数学教学上的应用。分别从该软件各菜单及操作按钮的具体功能的介绍、较为复杂的综合应用及实际教学课件的制作步骤，并提供大量的实战练习作为课后的自习题，通过这几个部分的介绍读者可以较快地掌握几何画板的各功能. 书中有实例的比较，以突出几何画板在辅助数学课堂教学中的优势，同时还提供了多媒体课件制作的考核要求，可用以衡量课件是否有助于教学课堂教学。

本书是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——《知识经济时代课程变革研究》的成果之一。它以美、英、法等国高中的基础学科为核心,系统地描述了各自国家课程改革的理念、观点、策略与技术。读者可从本书中了解到各国高中课程的设计思路,捉摸到各国理想的“高中生形象”,还可以发现不同国家在上述三个方面的共同点与差异点。值得我们注意的是,这些国家新的课程标准的制定,都立足于认知科学、比较文化分析、经济分析以及现代学科教育学的分析,因此无不体现了时代的气息和各自国家的社会、经济、文化背景。本书通过对各国高中学科课程及其垮学科活动设计的扫描,有助于国家层面的普通高中课程体系的重建,也有助于我国地方和学校层面的课程开发和课程理解。

本书以中医理论为基础，包含了多种食疗方法，特别从平时生活中常见的葱、椒、姜等入手，对各种内外科疾病都有辅助治疗的功效。

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本书通过教育部师范教育司组织的评审，被正式列为“全国中小学都是继续教育教材”。
本书作者为我国中小学地理教育界的著名专家、学者，拥有丰富的地理教育研究和实践经验，熟悉地理基础教育状况，了解地理教育改革的趋势。
本书主要介绍地理学习过程中的心理现象与规律；从系统论的思路出发，进行地理学习因素的多元素分析；还根据地理知识的具体内容和学习问题，提供了关于自然地理、人文地理、区域地理、系统地理的学习策略和地理读图、计算、信息收集的操作方法。注重实际问题的研究和个案分析，反映现代学习理论与地理学新理论、新技术的结合。本书有助于地理教师在教学中有针对性地为“学”而教，引导学生正确处理地理学习中的辨证关系。
本书适合全国各地中学地理教师、师范院校地理专业学生阅读。

本书通过教育部师范教育司组织的评��，被正式列为“全国中小学教师继续教育学习参考书”。
本书作者为我国中小学地理教育界的著名专家、学者，拥有丰富的地理教育研究和实践经验，熟悉地理基础教育状况，了解地理教育改革的趋势。
本书主要介绍不同地理课型的规范教学进程，具有典型性、广泛性和示范性。精心选用了多种教学模式和教学方法，特别注重选用旨培养学习能力、实践能力和创新意识的优秀教学范例，内容涉及中学地理的各个方面，老汉媒体包括粉笔、黑板、挂图、幻灯、投影仪、多媒体等，适用面较广，有助于提高中学地理教师的规范教学水平，提高教学质量。
本书适合全国各地中学地理教师、师范院校地理专业学生阅读。

本书通过教育部师范教育司组织的评审，被正式列为“全国中小学教师继续教育教材”。
本书作者为我国中小学数学教育界的著名学者，拥有丰富的数学教育研究理论和实践经验，熟悉数学基础教育状况，了解数学教育改革的趋势。
本书紧密结合中小学数学教学实际，介绍了不同内容和形式的个案实例，并为如何反思、讨论个案拟订了分析的理论框架，指出解释情景的多种角度和应注的重点，设计了一系列思考题，介绍了一些可供参考的讨论过程。本书可以帮助中小学数学教师有效地沟通、协调教育实践与理论，形成教学策略与方法，理解和掌握教学原理，更新教学观念。
本书适合中学数学教师、师范院校数学专业学生阅读。

《卡城名蛙》是马克·吐温的成名作。他以轻松幽默的笔触，反映了淘金时代加州的社会面貌——有人嗜赌如命，赌马、赛狗、赛猫、斗鸡，连青蛙也用来打赌；自认为赌无不胜，最后却被骗个精光。也有人尝试用千奇百怪的方法治疗感冒，洗冷水浴、喝温盐水、甚至喝烈酒，可谓无奇不有。更可博取读者会心一笑的是，作品中小斗狗和跳蛙分别与当年美国两大党头面人物同名。

尽管三种不同取向的社会学在各自不同的发展阶段上,共理论观点和研究范式都彼此表现出了很大的不同，但如果以现代化为坐标，以社会发展的实践为尺度，古典社会学、现代社会学和当代社会学在理论建构与目标取向上并没有本质性的区别，因为它们始终没有摆脱建设“现代性”与推进“现代化”的历史使命和根本主题，所遵循的实际上都是一种以民族国家中心论、西方中心论和人类主体中心论为特征的“现代化研究范式”。这种范式曾经为现代性与现代化的建设作出了巨大贡献，也有力地促进了社会学理论自身的地位的确立和学科知识的繁荣与发展。
因此，社会学理论要理解全球化所带来的历史性变革，并对新的全球化时代作出理论上的说明，就必须通过提新的概念和理论框架来把握新时代的本质。因为理论作为对社会现实的反思性、推论性的建构，它应该具有在指出过去的规律并设想可供选择的未来的基础上，解读社会现实的特性。主流社会学（即实证主义社会学）理论的主要失误就在于它从不同的理论基准出发去批评非实证主义社会学研究的有效性，因而忽视了深层理解在社会学研究中的意义。

在写作这本小书的过程中，我的背景音乐多半用莫扎特的钢琴协奏曲和贝多芬的小提琴协奏曲，以及中国的古筝和古琴名曲，还有广东音乐。
有时夜已深，壮丽的旋律还在回荡，我缓缓放下了笔，顿觉我的10平方米的小书房充满了幸福氛围。我没有丧失对幸福的敏感和意识。
最近20年(1983—2003)是我一生中最幸福的时期。这首先要感谢中国的改革开放和政通人和局面。社会发定，稳定的政治秩序，至关重要。没有这个大前提，什么都谈不上。
过去我动荡、漂泊得太久。我渴望稳定。
我这45本书，都是在这20年写出来的。我要写出我对人生世界的种种感悟和理解。读者于手中这本书则涉及到对人类文明之旅的评价。
哦，人生短暂，科学、艺术、哲学永存!
书中一百多个人物的创造活动都在科学、艺术、哲学领域之内，不存它们之外。“科学、艺术、哲学”的极致是中国古人所说的“天道地道人道”。政治吗?政治应是科学。它被哲学包容，而不足哲学被政治支配。所以它称之为“政治哲学”。谁也离不开国家、政治。人们渴望善的国家和好的政治。

《流畅英语2000句（背诵版）》按主题组织词汇。全书56课构成56个主题，每课包含20-30个目标词汇，以英语最常用的2000词作为目标词，附带收入一些2000-3000词范围的词汇并适当加了注释。本书按主题组织词汇，便于学习者联想记忆。每单元附有两套练习题，便于学习者学习和巩固。
本教程适合高中学生复习和巩固中学英语词汇，准备高等学校入学考试时使用，也适合参加国家公共英语等级考试（第二级）的考生复习迎考使用，更可供大学英语一年级学生以及广大同等水平的英语学习者自学使用。本教程可以自学，也可在教师指导下在课堂上使用。

认知心理学是心理学家对行为主义观点开始表现出怀疑的背景下发展起来的。一般认为,1956年是认知心理学诞生的一年,因为那一年发生了几起重要的事件。如Chomsky发表了他关于语言起源的理论、G.A.Miller发表了短时记忆容量有限的研究结果、Bruner等利用人工概念研究结果、Bruner等利用人工概念研究了概念形成问题、Newell和Simon开发了《通用问题解决者程序》以及Piaget也在这个前后提出了其儿童认知发展的理论。正如本书作者所言,认知心理学已成为心理学的主流, 并且已经渗透到其他领域。认知心理学家教授因其对决策的研究而获得2002年度诺贝尔经济学奖就是一个很好的证明。

本书是《南方周末》专栏“我是鸡汤”的结集，也包括作者在《外滩画报》、《希望》等报刊类似专栏的文章。75篇对话就是75次相遇，内容涉及爱情、婚姻、性、工作、时尚、读书、英语、忠诚、郁闷、孤独、年轻人生活的方方面面，一个女孩怯怯地问：“很想和你聊聊，最近过得特郁闷，为了感情的事……”连岳是解题高手，接招拆招，煞是好看。对话展现了连岳的幽默与机智，恣意横飞的想象力，宽泛得让人咋舌的知识面，但更多的是诚实、干净、自由、不愤世、不媚俗，直指人性中美好的东西。

我们的对话可以在短时间内达到共识：
有些自高者并不配那么高，
有一些自卑者却可以富有尊严。
——连岳

你和我会相遇，
中国版《心灵鸡汤》，
为爱所伤、为情所困、为生活而郁闷的年轻人必读！

心理学是师专学生必修的教育学科专业课程之一，而心理买验的教学对于学生理解和掌握心理学基础理论和概念，提高学生的学习兴趣和积极性，乃至培养学生的教育、科研能力均有十分重要的意义。来自师专的信息告诉我们，目前师专心理学教学中存在着一些不尽人意的地方，这与这门课程在师专教学过程中缺乏实验教学有着直接的联系。可喜的是，加强师专心理实验教学问题已引起广泛的关注，心理实验室的建设亦不断得到加强。尤其是近年来不少师专利用世界银行“师范教育发展”项目教学设备贷款资助机会，配置了相当一部分心理实验仪器，奠定了开展心理实验教学的物质基础。因此，编写一部适合目前师专使用的《心理实验指导》教材，便日益显示出其必要性和紧迫性。

本书将在中国引发教学的革命，它向读者提供了：追求素质教育根本目标的美国经验；培养创新精神、实践能力的有效途径；打破传统惯例，因材育才的成功范例；推进和风细雨教学改革的有益尝试——“丰富教学模式”。
“丰富教学模式”提供了教堂组织、教学手段的一系列策略，但并不包括具体教堂内容的实施，后者有赖于一些热情、有经验、有专长的教师参与。
应该怎样办学，应该怎样教书育人，应该如何培养人才，这些古老、永恒的课题没有国界之分。 纵观美国天才的教育沿革、发展，“全校范围丰富教学模式”已经成为美国天才教育改革的主流浪潮，作为一家之说，这一模式已俨然形成气候。他山之石，可以攻王。

人类社会跨入新千年后，教育再次为世人瞩目。随着经济、政治、文化领域改革的不断深入，教育内部深层次的问题也日趋凸显。
本书精心挑选社会普遍关注的50个热点教育问题，如：创新教育——经济驱动抑或人性渴求、环境报复这后教育会报复吗、教育异化与知识奴隶、高校扩招是否“泡沫”教育等，在思想交锋和意见对峙中，使人们更深入全面地理解教育所面临的严峻挑战，从而寻求解决问题的更好办法。
作者纵论古今，横谈东西，追溯历史，剖析当代，展示未来，所论话题涉及教育与改革、社会、经济、文化、心理、环境、人口、和平、合作等方面，将大信息量、强冲击力、深学理性和可阅读性融为一体，为21世纪教育的全面创新提供理论依据和操作思路。

作为认知发展的高级教程,弗拉维尔的《认知发展》一书(第四版)对认知发展的诸多问题作了十分全面的阐释,书中既描绘了儿童思维迷人的特征,又阐明了该领域研究中的变化和令人振奋之处。与第三版相比较,本版加重了信息加工观,社会文化观,理论变化观,新皮亚杰主义,神经科学及制约性理论等内容的分量。任何希望了解人类认知发展的人,都可以成为本书的读者,尤其适合专业人员阅读参考,或作为大学生和研究生课程的教材。

有效，无限的探寻，信息技术背景下的研究性学习，走向课程领导，研究性学习在农村，大班小班化，创新思维的助推器。
相知道吗？
学校如何以现场为基地合理而有效地实施研究性学习这门开放性的课程？
信息技术背景下的研究性学习如何开展eClass是怎么回事？
研究性学习如何评价与管理？考试，肯定不行；不考，怎么办？
农村中学可以开展研究性学习吗？是资源问题还是认识与行动问题？
平行班超过20多个的大规模学校怎样开展面向全体学生的研究性学习？有没有专门的对策？
上海的研究型课程是怎样规划与设计的？它与全国普通高中课程方案中的研究性学习有何异同？
如果这6个问题解决得好，对于“想开展而苦于没有对策”的学校来说，就可以得到启发或灵感，或者参照或模仿。
本套丛书就是由项目专家进入学校现场进行两年研究之后，给你讲讲6所项目学校的课程故事。