阅读有很多乐趣
对于读书，我在这里介绍一篇学生的作文《读书乐》，大家可以把它与
《梦江南》联系起来。《梦江南》是读书以后写成的对江南景色的描绘，《
读书乐》是通过读书写出了自己从书中找到的乐趣：
读书乐，乐读书。
一间陋室，一张书桌，这就是读书者赖以生存的空间，无丝竹之乱耳，
无琐事之忙碌，终日沉浸在书中，自得其乐。
读书乐，因为读书扩大了人的活动空间。有道是“秀才不出门，能知天
下事”。学习历史，你可以了解唐宗宋祖、成吉思汗，也可以了解岳飞、林
则徐；可以知道中国古代灿烂的文化，先进的生产力以及辽阔的疆域，更可
以知道中国近代的屈辱史——中国人民在近一个世纪申受帝国主义、封建主
义和官僚资本主义三座大山的压迫，挣扎在饥饿线上，生活在水深火热中，
直到新中国的成立。这些使你明白和认识到自己肩上的任务究竟有多重！学
习政治，你可以了解商品经济规律，可以了解资本家为什么会发财致富，从
本质上认识资本主义的罪过，坚定社会主义方向，用马克思主义武装自己，
面对风云变幻的国际形势，岿然不动。你还可以学习文学、艺术等等。总之
，读书使你看到一幅幅逼真的历史图画和生动的自然景观，使你才智倍增

咖啡以外的滋味
1981年5月的一天，我收到一封信，信封上写有“若无此人，请退回原
处”几个字。当时，我在区教育学院工作。我打开信一看，信末的署名我不
熟识。共写了三张纸，一开始说的是看了我发表于某报文艺版的一篇杂文的
想法。我想，大约是要有什么地方与我“商榷”的了，心里不免有点紧张。
但当我看到了下边的一些内容，心里不禁激动起来：
“我称您老师，一来您在写杂文方面，比我行；二来我在初中时，也确
实有一位教过我语文的×××老师，我想也许是您，也许不是，因为世界上
同名同姓的人多着呢。不管怎样，您总是我老师，虽然我不知道您肯不肯收
我这个蹩脚的学生。×老师，我原是××区××路××初级中学的学生，我
记得我的班主任叫×××，×××老师是我的语文老师，他瘦长个子，沉默
寡言，听说晚上在蚊帐内打着手电攻读文、史、哲，我在初中时，爱好文学
与他的教导是分不开的。他给我的印象很深刻。

出人意料的回答
——孔融的故事
河南尹李膺有个怪脾气：凡是到他府上拜访的，除非是当代名家或者至
亲好友，否则，一律都吃“闭门羹”。李膺本来就是一位名士，这样一来，
他的名声也就更大了。
这一天，李膺宅邸门前，出现了一个小孩。这小孩眉清目秀，衣着朴素
，一会儿从李宅大门东头走到西头，一会儿又从西头走到东头，一边走，一
边还不时地瞅瞅李宅那两扇敞开的朱漆大门，似乎在等待着谁。大约过了半
晌工夫，他突然走到李宅门前。
“烦请通报李公，小子要求拜见！”那孩子不慌不忙地说。
“你可知道我们府上的规矩？”门子不屑地瞥了孩子一眼，心想，这么
个毛孩子，过去从未见过，语气显得严厉。
那孩子并不示弱，立即反唇相讥：
“既然尊府立有规矩，难道像我这样与李公有通家之好(即祖上世代有
交情)的人，应当被拒之门外吗？”
门子一听顿时一呆，说了声“你等着”，便进去通报了。
那孩子姓孔名融，字文举，山东曲阜人，是孔子的第二十世孙。前几天
，他刚刚随着父亲从故乡来到洛阳。孔融从小聪颖过人，有一次，一家人在
一起吃梨子，他挑了个最小的。大人们都觉得奇怪，问他为什么不挑大的，
他回答：“大人吃大梨，小孩

以学派、学说纲，介绍的皆为汉语研究前沿领域和课，包含理论的介绍和方法的演示。总体突两方面：一是理论和方法的核心内涵，二是与汉语研究结合的实际成效和广阔前景。
中国现代语言学史有一个奇特的景观——许多汉语研究者，包括很多学术大师和后来的一些重要学者，都曾当过国外语言学著述的译者。我不知道世界上是否还有第二个国家有此景观。请允许我先花一些篇幅，来展示一下这幅景观的一些不完整的片段。
随着新一代学人外语水平的提高，有更多的研究者不仅希望从译著之管窥豹身一斑，还有能力通过原著了解相关领域或课题的全豹。这将大大拓展语言学学术开放和交流的广度深度。现在多家出版社推出国外语言学著作的原文引进版系列，正是为了适时满足这一需求。

经过前几年的语文大讨论，尤其是新课标出台之后，我们可以明显地感觉到，语文教育渐渐走进了一个新的阶段，出现了一个新的面貌。尽管这“新”的特征还不是很明显，很突出，但是我们分明能感到润物无声的细雨。人们似乎不再喜欢那种大鸣大放、唇枪舌剑式的充满火药味的理论争辩了。很多人都已经静下心来，开始做一些实实在在的事。的确，坐而论道，不如起而行之——我倒不是否认理论的重要作用，只是在我们很多事情还搞不太清楚、说不太明白的时候，倒不如放弃争辩，做一点实实在在的事来得更好。在诸多的可做的事情之中，为学生编写一些适合其年龄特征的语文读物，可算得一个可喜的现象。这里边，有像钱理群先生这样的专家学者，有王蒙、刘心武这样的作家，也有大量的一线教师参与其中，真可谓群策群力了。剔除出版界的经济利益驱动这个因素，我想，这反映了大家一个共识：学生语文素养的提高，根本的还是要在听说读写的语文实践上下大功夫。
长期以来，我们学生的视野，主要的还限定在某一套《语文》课本上。十二年，二十几本书，仅就量来说，不可谓少。但是，若和语文世界的浩如烟海来比，不过是蠡升之水而已。再加上成千上万的学生各禀资性，千奇百异，要想满足如许多的

本书为上海卫视大型财经访谈节目《财富人生》2005年度的精选本，辑录了主持人叶蓉与31位各界精英代表的对话，让这些平日对我们来说显得神秘和遥远的富豪们，自己讲述自己或传奇、或坎坷、或幸运的跌宕起伏的人生故事。内容真实而精彩，探索了财富创造人生多彩的内心世界，向世人展示了“榜样的力量”。

超越阅读。初中语文 初一分册 上海教育 赵大鹏

本书为广大中小学教师在教学实践中总结出的教学经验和科研创新内容。

经过前几年的语文大讨论，尤其是新课标出台之后，我们可以明显地感觉到，语文教育渐渐走进了一个新的阶段，出现了一个新的面貌。尽管这“新”的特征还不是很明显，很突出，但是我们分明能感到润物无声的细雨。人们似乎不再喜欢那种大鸣大放、唇枪舌剑式的充满火药味的理论争辩了。很多人都已经静下心来，开始做一些实实在在的事。的确，坐而论道，不如起而行之——我倒不是否认理论的重要作用。只是在我们很多事情还搞不太清楚、说不太明白的时候，倒不如放弃争辩，做一点实实在在的事来得更好。在诸多的可做的事情之中，为学生编写一些适合其年龄特征的语文读物，可算得一个可喜的现象。这里边，有像钱理群先生这样的专家学者，有王蒙、刘心武这样的作家，也有大量的一线教师参与其中，��可谓群策群力了。剔除出版界的经济利益驱动这个因素，我想，这反映了大家一个共识：学生语文素养的提高，根本的还是要在听说读写的语文实践上下大功夫。
长期以来，我们学生的视野，主要的还限定在某一套《语文》课本上。十二年，二十几本书，仅就量来说，不可谓少。但是，若和语文世界的浩如烟海来比，不过是蠡升之水而已。再加上成千上万的学生各禀资性，千奇百异，要想满足如许多的

记得人民教育出版社的语文专家、文化老人张中行先生不止一次说过，学好语文，没有什么终南捷径可走，最根本的是“多读多写”四个字。语文能力、语文素养的大厦是建立在这个基础之上的。没有这两个“多”做根基，一切法则、规律，都将变得苍白起来。因此，学生学好语文，必须作“杂食”型动物，多摄取，多吸收。这样才会营养协调，才会健康发展。所谓满足学生个性发展需求云云，才不致成为一句空言。
从这个意义上说，编写文选，尽管可以有不同的眼光，有不同的着力处，但是都能够对学生有益。学生是萝卜白菜，各有所爱，我们的选本，只要是文质兼美，至于选什么，本无所谓高下之分。
当然，我们毕竟生活在地上，鲁迅先生说过，谁也无法揪着自己的头发离开地球。我们必须面临的，是我们眼前的现实。学生学习语文，不可能像旧时代，可以几十年不辍，范进五十中举，在封建社会依然是个“成功者”，我们不行。若仅仅靠多读多写的自然成长而不讲效率，现实是不允许的。因此，必要的训练，也是应该的。尤其各种考试的压力，像一把剑悬在学生、老师和家长的头上，从这一点说，也应该加强一些必要的应试练习，这与所谓提高语文素养并不矛盾。
本丛书的编者，都是工作在一线的

阅读戴光强教授的书稿一种强烈受涌向心头：这无疑送给中年人最好的一份健康礼物！
本书是一种试，或者说一种贡献：从中年本身的特点出发，较为统、完整地构建了中年人的保健框架。本书直面中年健康危机的种种现状，解析中年健康危机的种原因，提出中年保健的新颖理念，介绍中年保健的可靠方法。
我衷心地希望中年朋友（也包括老年与青年）去读读这本书，这将使您或您的父辈或您的子女终身受益。

本“报告”以教育学的主要交叉与分支学科为单位撰写。2004年入选的学科有教育学原理、教育哲学、教育社会学、教育经济学、课程论、教学论、教育管理学、中国教育史、外国教育史、比较教育，共10门。本“报告”选择学科相对集中在教育学科群的“基本”和“传统”范围内。书中每一具体学科的发展报告都由“概述”、“进展”和“展望”三大部分组成，其中“进展”是核心构成。资料涉及面以2004年为主。

亲爱的小朋友：
当你拿到《拼音OK听听·读读·写写》学习盒，打开它时，你一定会觉得很新奇。它可以帮助你听录音学拼音，玩卡片学拼音，写拼音学拼音。还可以帮助你在拼读音乐的基础上学习、积累许多汉字。
如果你肯努力一点，大约花上20个小时，拼音就可以成为识字、读书、写话的好帮手了。

本书详细地介了基因科学研究的过程，跟着科学家的研究步骤领略了基因是如何被步步研究透彻的：从最基本的基因，到基因组，再到细胞，科学家弄清了我们肉眼几乎无法看到的细胞中究竟是怎样一番天地；从遗传作图，到物理作图，再到基因组测序，科学家把数以亿计的基因加以定位，并研究出了它们各自的功能。本书将带您进入基因奇妙的微观世界，感受基因研究的魅力。 这是一本通俗、浅显的科普读物，适合中学生及一般读者阅读。

筛选1978-2005年在语文教育研究诸领域有创新价值的代表性论文，放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背影下予以评议。论文和评议体现对话关系，揭示该文的学术价和地位，如有什么突破、在哪些方面对学理有推进、遗留的问题或存在的不足、主要的竞争观点（不同意见）等，或就论文话题展开讨论。理论卷指明了语文教育研究的学术前沿，因而应当成为语文教育理论创新的起步平台。