我从事商业插图这门课程的教学已有多年了。今天编写这本《商业插图》教材,对我而言,不失为一次绝好的机遇,让我有机会对这门课进行较为系统的总结和重新认识。
作为文革后进入高等学府的首批大学生,在我学习设计时,尚未开设商业插图这门课,当时还是以图案和装饰画为主要的专业基础课。80年代,我在美国大学进修期间,接触到了商业插图这门课程。以后几年,在对外交流中,逐渐了解了各国设计院校商业插图课的一些情况。1990年,经过和同事们商议,特别是得到当时的教研室主任王炯老师的热情支持,我在学校开设了商业插图课。
最初我们把商业插图称为图形设计课,主要引导学生认识图形的各种组合及其意义方面的组合变化,课程时间大概只有80学时。以后,本课程在内容和学时方面有了大幅度的扩展。今天,我们开设的商业插图课程中包含了国内外设计院校里视觉传达设计、图形设计、商业插图课的各种内容,主要分为两大部分:第一,以插图为表现载体的图形的语义及其构成:第二,插图的各种表现方法和技巧。
美术设计教学有其特殊性。在思维方法上它在许多方面要运用到创造性思维,在教学方法上又十分强调技能方面的传授和实践。美术设计教学不像某些文

日本语听力(学生用书)第三册

《大学语文》是我国高等教育的一门文化教育、人文教育基础课。 世界各国的高等教育，之所以都把本国语文作为公共必修课，是由于它在提高国民文化
素质、人文素质方面具有普遍而深远的意义。设置本课程的目的，是为了在高中语文程度的基础上，进一步提高大学生的人文精神素养、阅读分析能力和写
作表达能力，并为学好各类高等教育专业和实施通才教育打下良好的接受和再造基础。在我国整个高等教育自学考试学科体系中，大学语文课程具有不可替
代的综合性文化基础教育职能。
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内容提要进入90年代后国际经贸关系发生了重大变化,本书从这一实际出发,充实增加了许多新内容,删除了陈旧的资料,简明扼要地介绍了国际经贸基本理论观点、一般政策和实务,具体包括自由贸易理论、保护贸易理论、关税及非关税壁垒、贸易协调和进出口管制政策、国际货物合同的标的与交付、价格条款与保险条款、主要国际贸易术语、支付方式和工具、出口单证、索赔、不可抗力、仲裁、国际贸易信贷与货币兑换、国际贸易结算与结汇、国际贸易经营方式、合资经营与合作经营、国际技术贸易等。全书实用操作性强,篇幅适当,有助于对国际经贸知识的把握十分适合国际经贸专业师生、涉外经济部门干部、经贸从业人员阅读使用。

汉字是记录汉语、传递信息的重要工具,是教师进行教育工作的重要工具。国家对现行汉字已经有了统一的规范,教师必须掌握这个规范。能否写好规范汉字,直接关系到教师的形象和教学效果。
书面语言的表达是显示教师能力的一个重要方面。提高写作水平,具备良好的写作习惯,并熟悉各种常用文体的写作方法,对教师来说,是必备的职业素质之一。
近年来,国家教委提出了对高等师范院校的学生进行教师职业技能训练,加强规范汉字的书写技能训练和书面表达技能训练,以实现高等师范教育目标的要求。据此,我们组织了一批积累有数十年教学经验的高师专职教师编写了这本教科书,供全国高等师范专科学校选用。
本书分上、中、下三编。上编是规范汉字的训练,介绍了古老的汉字从创造演变到现行汉字简化规范的漫长过程;中编书写技能的训练,以提高钢笔与粉笔楷书的书写技能为主,兼顾行书并提倡写好毛笔字为原则,对汉字的笔画笔顺、结体行款等作了尽可能便于学习的介绍;下编书面表达技能的训练,则注重于常用文体的格式要求及写法,意在通过这方面的训练,来达到提高写作水平的目的。

随着时间的推移,文学作品的选本总在不断发生变化,会有新选本出现。作为教材的文学选本、要求既具有相对的稳定性,又有一定的新鲜感,本书既涵盖本专业教学大纲所规定的内容,又适当地扩充了知识面。本书尽可能保持作品初版的原貌,并在注重作品优秀性的同时,也充分考虑作品的代表性。使读者阅读的过程中,有更多的自我鉴赏、发挥和创造的空间。

本教材由教育部高考司组编,是教育部“九”、“十五”国家级重点教材。作为全日制高校开设大学语文课程的通用教材,被列入高教司21世纪高校教材推荐书目。
本教材由全国大学语文研究会名誉会长徐中玉和会长齐森华共同主编。编写成员由清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、南开大学、中山大学、华东师范大学等国内名牌大学的一批专家学者组成,实力雄厚。
本教材历史悠久。从上世纪80年代初问世以来,坚持与时俱进,力争精益求精,迄今已连续出版八版,使用的高校达千所以上,深得广大师生欢迎。
本教材凸现人文精神。全书精选古今中外文学经典名篇120篇,注重中华优秀文化传统的审美熏陶。不仅是提高大学生语文修养的有效途径,也是进行人文教育的极佳载体。

1999.9第一版
本书是全国高等教育自学考试汉语言文学专业(专科)全国组编的指定教材。

中国古代文学史(二)附自考大纲

随着当代社会生活的日益丰富与复杂,以研究的态度对待工作和生活已逐渐为人们所接受,教育领域也不例外,让教师成为研究者、成为反思的实践者已成为流行的口号。本书作为高等师范院校教材,也是为所有愿意成为研究者的人撰写的。
我们从教育研究的基本原理和基本方法两个层次上来展开本书的内容。前两章属于基本原理部分,探讨了教育研究的对象、类型和哲学的、科学的及艺术的方法,讨论了教育研究的准则与规范。从第3-15章阐述的是教育研究的基本方法,排列上大体反映了教育研究实施的顺序,逐章系统地讨论了教育研究的选题与设计,教育观察法、教育调查法、教育实验法、教育测量法、教育预测法、教育经验总结、教育文献研究、教育行动研究、教育研究成果的表述与评价等等。

图书简介】
本书的编写在内容和结构上都作了一定的创新尝试。在内容上,将现代教育技术在基础教育应用的主导目标定位于促进学习者多元智能发展,以信息化教学设计与实践为主线,融合现代教育/教学新理念,强调学生的自主学习和实践活动。在结构上,本书分为三大部分:一是以实践为主线的活动篇;二是以理论为主线的讲座篇;三是辅助/支持/拓展活动篇和讲座篇内容为主线的资源篇。三大部分既各自突出重心,又相互支持,展现了本书所构建的现代教育技术理论与实践体系之“铁三角”模式。该模式的特点是:理念阐述清晰、活动引领明了、资源支持贴切

本书在编写过程中,着重注意了以下几点:第一,坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想,按各个社会形态的发展附段分章,把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察,揭示其内在联系。第二,对教育制度的研究,主要以人才的培养为中心,论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法,以及经验与教训;对于选拔人才的制度,仅从其与教育发展存在的相互制约关系,略加论述,不作为重点,也不求其系统。第三,对教育思想的研究予以重视,通过对订代表人物的分析介绍,来反映各历史时期教育思想的发展,以部结教育理论思维的经验。第四,运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价,既不美化,也不丑化,区分精化与槽粕,决定吸取或清除,以便古为今用,提供历史借鉴。第五,为反映教育史科学研究的新进展,更新教学内容,本书广泛吸收近年教育史学界科学研究的新成果,也反映教材编写者近年研究的心得。第六,在编写体例方面为适应教学的需要,每章结尾,有概括性的“本章小结”,还按章开列若干思考题,以引导读者更好地学习教材内容。书后救灾附有参考书目,让读者了解本学科应读的基本书籍。

《高等师范院校教材•古代汉语(第3版)》的编写者结合从事古代汉语教学的实践经验，贯彻理论联系实际的原则，“以通论为主，以文选为辅”，既吸收了同类教材的许多优点，又具有“观点允当。要而不繁”的独到特色。 自初版以来在高等师范院校已使用了十五年，印数近二十万册，满足了广大师生学习古代汉语的需要。这次修订又旨在进一步适应高等师范院校教学发展的需要，力求引导学生循序而进，学以致用。重写了文字、音韵、词汇、文言文的标点和翻译部分，校订了其它章节中的个别疏误，且融入了近年来学界研究的最新成果。

此次修订主要作了以下几方面的修改:简化了有关的符号表达;在有关章节内补充了袖珍电子计算器的应用;在抽样设计一章中增加了随机数骰子法;在推断统计各章中修改和统一了各种假设检验统计决断规则表中的有关内容;对各章的练习题作了更换、补充和修改,并提供了答案;在书的后面选编了一些运用统计方法进行定量分析的教育科研文章。

中西旅游审美比较,是中西不同的天赋自然景观和历史早就得各自名胜古迹,是中西不同活动着的风土人情和活跃着的美学思想,更是各自独有的民族精神和人格物证,人杰地灵,都融入我们的胸怀之中。

大学语文(专科)--全国高等教育自学考试指定教材

本书包括:品格·胸怀、为政·爱国、社会·民主、人生·世态等内容。

本书阐述了教育政策、法规的体系与特征;教育政策、法规的制定;教育政策、法规的执行;教育政策评价;我国高等教育的政策与法规等内容。

本书共分18章,主要包括:教育学的研究对象、教育与社会的发展、教育与人的发展、德育、智育、美育等内容。

应用数学基础 是教育部第一套五年制高等职业教育数学公共课教材,填补了该项目的空白。教材根据五年制高等职业教育数学基本要求和课程标准,在总结了多年的教改和教学经验的基础上编写而成。
教材根据五年一贯制的特点和学生年龄小、可塑性强的优势,合理设计,统筹安排,体现了五年制高职教材的特色。
教材突出了“立足实用,打好基础,强化能力”的高职公共课教学原则。
教材注重科学性、趣味性、前瞻性,强调实用性和实践性。