道格拉斯·麦克阿瑟将军经历了非同寻常的60多年的领导生涯，涉及军事、教育、行政管理和商业等领域。他为领导者制定的准则，比他同时代的人领先了数十年。这些准则反映了他在战术、动机、企业组织、行政和个人成长方面的超凡智慧。现在，基尼夫妇总结了麦克阿瑟一生中50条有效的领导原则，这些原则直接源于麦克阿瑟的战略天赋和独特的领导方式。本书集中展示了麦克阿瑟设定正确目标、建立反应快速的现代组织机构、激励下属取得史无前例的成就和不断地锁定结局并取得胖利的非凡才能。

本书是《走进教学现场——普通高中新课程教学实施案例研修》丛书之一，本书中探讨了“以音乐审美为核心”基本理念；如何“以音乐为本”；“重视音乐实践，增强创造意识”；“弘扬民族音乐，理解多元文化”等内容，并收录了一些高中音乐教学案例，愿本书能起到抛砖引玉的作用。

不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。 为了保持案例的真实性，我们基本上没有对所收集的案例进行修改，包括其中的措词和进程设计，以便于真实地面对大家。每个案例研修均包括三部分：“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。本书主要内容包括美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术等。

本书搜集了高中信息技术新课程“信息技术基础”部分的26个案例，这些案例反映出在新课程实施的最近一年多时间中，部分信息技术课程教师们的辛勤实践和努力探索。 本书分为五个主题，分别为：主题一信息获取；主题二信息加工(一)；主题三信息加工(二)；主题四信息资源管理；主题五信息技术与社会。这五部分内容分别对应技术新课程标准中，高中信息技术基础内容标准的“信息获取”、“信息加工与表达”、“信息资源管理”和“信息技术与社会”四个模块内容。 本书可作为高中信息技术教师实施新课程的教学参考资料并为基层学校开展校本研修活动提供课程资源，同时也为高中信息技术新教师和即将进入新课程省份的信息技术老师提供一些借鉴。

不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。 为了保持案例的真实性，我们基本上没有对所收集的案例进行修改，包括其中的措词和进程设计，以便于真实地面对大家。同时，为了案例分析中的“现场争鸣”部分更具客观性和公正性，我们隐去了案例设计者的名字。每个案例研修均包括三部分：“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。

全书以《普通高中生物课程标准(实验)》为依据，按高中生物新课程的必修模块分为三个部分：主题一：分子与细胞；主题二：遗传与进化；主题三：稳态与环境。各部分都给出了典型的、很有心得的教学案例。案例从介绍核心知识入手，从整体到局部，逐渐深入和具体化，挖掘思想方法和知识点之间的联系，考虑千差万别的教学情境，详细展示教学实施过程。“案例、反思、争鸣、研讨”是构成本书的基本要素，因而也形成了本书的鲜明特色。

不仅仅是拿来就用,异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程,在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃,让你成为一名有独立精神的教育思想者。 为了保持案例的真实性,我们基本上没有对所收集的案例进行修改,包括其中的措词和进程设计,以便于真实地面对大家。每个案例研修均包括三部分:“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。 本书主要内容包括关于“认识化学科学”的教学实施、关于“化学实验基础”的教学实施、“常见无机物的性质和应用”的教学实施、关于“物质结构基础”的教学实施、关于“化学反应与能量”的教学实施等。

不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。 本书编写定位于体现新课程理念的具体化和可操作化，并力求展现基层一线教师在新课程改革中取得成绩和宝贵经验。在基层一线教师所提供的众多教案中，我们遴选出具有代表性的案例加以整合，从解决新课程教学的实际问题入手，以真实的教学行为探讨新课程的课堂教学，体现新课程的理念、具体的课程目标、内容、方法和教学策略，希望这些案例能给教师以启迪、帮助和引领。

不仅仅是拿来就用,异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程,在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃,让你成为一名有独立精神的教育思想者。
为了保持案例的真实性,我们基本上没有对所收集的案例进行修改,包括其中的措词和进程设计,以便于真实地面对大家。同时,为了案例分析中的“现场争鸣”部分更具客观性和公正性,我们隐去了案例设计者的名字。每个案例研修均包括三部分:“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。
考虑到本书是“普通高中新课程教学实施案例研修丛书”之一,为加强编者和读者之间的互动和交流,有些主题在最后加了“案例大家评”,有些加了“案例大家写”部分,主要是为了让大家在阅读了本书的案例及案例评析之后,畅怀地写出自己的心得、体会并亲身实践案例的编写工作。

本丛书是依据普通高中新课程标准（实验）的基本理念与要求，立足各学科课程的基本特点，本着帮助广大高中教师尽快适应新课程，提高教师的专业化水平，迅速实现教师角色的转变，满足一线教师在教学实践中最为迫切的需要，解决现实中最需要解决的实际问题的思路来编写的。它汇集了体现首批高中课改实验区一线教师教学智慧的大量实践案例，采用“案例+反思+争鸣+研讨”的基本编写思路，以“针对性、实效性、实践性、启迪性、引导性”为基本编写宗旨，着力体现三个方面的特色：一是理念的阐述力求通俗易懂。编者从一线教师的实际需要出发，深入浅出地介绍了新的课程理念，使广大教师能够轻松地理解新课程“是什么”、“为什么”；二是对蕴含新理念的教学要素以及各教学要素如何体现新理念进行了深入探讨，帮助教师们掌握新课程教学理论及其运用方式，解决好“做什么”的问题；三是有大量承载新课程理念的鲜活案例。案例点评观点多样化，着力体现不同声音和观点的碰撞，以切实为教师开展校本研修提供开阔的思路与启迪。教师通过这些案例，可以真切地感受到如何把课程理念转化为教学行为，解决好“怎么做”的问题。相信本丛书对教育教学工作者和广大教师们学习和实践新课程会有切

《普通高中新课程教学实施案例研修丛书》是依据普通高中新课程标准(实验)的基本理念与要求,立足各学科课程的基本特点,本着帮助广大高中教师尽快适应新课程,提高教师的专业化水平,迅速实现教师角色的转变,满足一线教师在教学实践中最为迫切的需要,解决现实中最需要解决的实际问题的思路来编写的。本书为该系列之一的《走进高中数学教学现场》分册,书中具体包括了:重新认识高中数学课程、内容与教学案例分析、在尝试活动中获得新知识等内容。

本书以先秦典籍《左传》为对象，对其中出现的所有介词进行了逐一的考察，全面而详尽地描写了《左传》介词系统的面貌以及每个介词的语义语法功能，对介词跟相关的词类——动词和连词的区分标准也作了重点研究，力求为全面考察汉语史介词系统及其历史演变奠定基础。

本教材是为(独立学院)文秘、涉外文秘及相关专业编写的一部实用写作教材(也可作为供企事业单位秘书、涉外秘书学习参考的自学教材),教材内容和编写体例上突出了四个方面的特点:一是突出新时期秘书写作的特点。紧密结合当前经济社会信息化、网络化的时代特征,做到文体形式新,案例内容新。二是突出实用性、可操作性,注重实用写作能力的训练的特点。紧密结合现代秘书实务案例设计每一部分的写作训练,以结合案例的写作练习,训练学生解决秘书实际工作问题的写作技能。三是突出涉外秘书的特点。增加相关涉外秘书写作、涉外文书文体规范等方面的内容。四是��出秘书职业能力的培养。教材内容与最新的国家秘书职业标准及国家劳动和社会保障部秘书职业资格证书考试中的秘书写作方面的知识能力要求相结合。
全书共分八篇十三章,详细介绍、阐释秘书写作的基本知识和秘书及涉外秘书工作中常用的各种公务文书、事务文书、商务文书、礼仪文书、会务文书、法律文书、涉外文书等的体裁格式、写作方法等,收入大量较为典型的各类文书的最新范文,每一部分均结合现代秘书实务案例精心设计写作训练。

艾森豪威尔的任务不是带兵打仗，而是领导带兵打仗的将军。从北非战场的凯旋到欧洲战场的胜利，这位最高统帅带给我们的不仅是胜利与和平的喜悦，更有卓越的领导力之道。为了实现战争目的，他要对一群充满智慧、拥有性格魅力，甚至相互冲突、桀骜不驯的著名将领进行协调与平衡，区分轻重缓急，作出战略、战役决策，直至连哄带骗——这些充分展示了他高超的领导艺术。同样，这也是今天的CEO们，在领导庞大而复杂的机构时所必备的技能。
通过搜集大量历史资料，包括最新的档案图片和私人信件，作者为读者展示了这位人称“将领CEO”的伟大统帅的领导风格与魅力。通过对精彩细节的捕捉，作者使我们能够了解到这位五星上将是一位理想的领导者和卓越的执行者。

不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。 为了保持案例的真实性，我们基本上没有对所收集的案例进行修改，包括其中的措词和进程设计，以便于真实地面对大家。每个案例研修均包括三部分：“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。 本书主要内容包括教学系统设计中的课程资源开发、地理学科的课堂教学、地理学科的研究性学习、地理学科的学习评价等。

《普通高中新课程教学实施案例研修丛书》是依据普通高中新课程标准(实验)的基本理念与要求，立足各学科课程的基本特点，本着帮助广大高中教师尽快适应新课程，提高教师的专业化水平，迅速实现教师角色的转变，满足一线教师在教学实践中最为迫切的需要，解决现实中最需要解决的实际问题的思路来编写的。 本书为该系列之一的《走进高中历史教学现场》分册，书中具体包括了：如何结合历史教材内容来发掘相关课程资源的潜在价值、在历史学科的学业水平考试中如何设计开放性试题等内容。

本书以马克思主义及其他相关理论为基础,从我国社会发展和高等教育改革的实际情况出发,兼顾世界高等教育发展状况和趋势。既考虑高等教育学作为一门学科的特点,又考虑高等学校教师的特点;既注重理论的阐述,又关注高等教育及其高等学校的实践。

本书主要研究高校教师职业道德及其修养问题，包括：高校教师教书育人的道德、学术研究的道德、社会服务的道德、人际交往的道德、职业道德修养等。旨在重新认识教师职业的专业性，从而提高教师的专业地位和社会价值。

本书以教育心理学为主线,在介绍当代教育心理学的理论成果与研究材料的基础上,融入发展心理学、认知心理学、社会心理学、心理健康与心理咨询以及教育技术学等相关学科的研究成果,以概括高等教育过程的主要方面,并增强对高等教育的适应性。

在编写此书的过程中为了避免过多的理论综述,设计了一种框架或叫一种模式:首先推出一个理论问题,举出一个案例;然后分析这个案例,得出一个结论,说明一个问题。我们在理论与实践的结合上作了一些文章,便于老师们理解理论、运用理论解决实际问题。 在技能训练中,突出了班主任工作技能体系中最重要的部分,围绕这些部分进行训练。在技能训练中,首先描述一种技能,提供一些方法和一个范例,然后根据提供的情境和问题进行专项训练。 采用微格教学训练教师的班主任工作技能,在我国是一种新的尝试。它使技能训练在一个有控制的实践系统中,集中解决某一特定的教育行为,使外部活动符合技能规范要求,最终达到准确、自如运用技能的水平。