本书是天津师范大学沈德立教授主持的教育部人文社会科学“九五”规划重点研究项目“中小学生阅读过程的眼动实验研究”的研究成果。本书的研究以目前世界上用于阅读研究最先进的大型精密仪器——眼动仪为工具，对学生阅读句子、记叙文、科技说明文和寓言等不同材料的信息加工特点与规律进行了全面、系统的探讨，力求为中小学的阅读教学提供心理依据。本书是我国第一部系统介绍国内使用眼动仪进行阅读研究的专著，是师范类院校学生、中小学教育工作者和心理学爱好者必备的学习参考书。

本书对生活和道德教育之间的关系进行了深入、系统的反思，对道德教育脱离生活的历史和文化根源进行了梳理、对生活之于道德教育的重要意义进行了阐发，对生活的内涵给出了自己的解释，并进一步提出了生活道德教育的基本思路。全书内容充实、思路严谨，对推动道德教育领域的研究和品德课新课程的实施都具有较大帮助。

近年来，高校《道德教育原理》课教材的编写取得了一些可喜的突破，一方面，从内容上基本反映了本学科的总体框架，体现了国内外道德教育研究的一些新进展，另一方面，教材的编写也现了多元化的趋势，呈现出不同的风格和体例。但是，对道德教育的基本问题进行专题性的研究，并以理论专题的形式展示道德教育领域的主要问题的著作尚不多见。我们在多年来给教育本科生、研究生教学的基础上，结合自己的研究心得，形成了这本《现代道德教育专题研究》，希望对道德教育理论研究、学科发展和课程建设有所帮助。
本书在多年来给教育系本科生、研究生教学的基础上，结合自己的研究心得，围绕现代道德教育理论和实践中的一些主要或基本问题展开讨论，吸收了大量近几年来国内外最新的研究成果，以理论专题的形式来介绍了现代道德教育的基本理论和研究新进展。本书无论是在编写体例上还是写作风格上都有一定创新性，内容全面集中，对广大教育工作者研究现代道德教育颇有裨益。

如同复制社会阶层和社会分工一样，学校通过性别的学习和归训也复制社会性别。该书在教育领域引入社会性别视角，用社会性别的基本立场和观点来审视和批判教育中的性别分化现象，破除教育领域中的性别偏见，即“赋教育以社会性别”。
教育具有解放人类的伟大力量，在教育领域中引入性别议题，可以提高教育工作者的性别意识，改变沿袭已久的性别刻板印象和性别偏见；引起人们对性别议题的关怀心、敏感度；以及使人们获取有关两性平等、相互尊重的知识和技能，把个人感性的、下意识的性别经验提升为性别群体共同的、理性的自觉认识和行动。其最终目的是解构教育中的性别不平等现象，减少甚至消除性别不平等。
该书有助于从事教师职业的人掌握正确的性别知识，形成性别公平的教育理念，掌握组织无性别歧视的教育内容和教育活动的基本原则和技能，保证男女儿童全面、充分、平等和健康地发展。

本书是北京大学教育经济研究所的学者们近年来部分研究工作的汇集、是学者们对教育变革中的经济学现象、财政问题和有关政策的洞察与研究。研究在教育与劳动力市场、教育财政与变革、教育成本与分担以及教育管理与政策等四个方面展开，从不同角度和层面对有关问题进行了分析和探讨。各章之间既相互关联又相对独立，每一章都可看作一篇独立的研究性论文。
本书以科学的实证研究为特色，重视研究过程和方法的规范化。在书中，定量研究和定性研究方法交相辉映，实证研究，国际比较和政策分析相辅相成。本书可以作为教育经济学、教育财政学和教育管理学领域的研究人员、教育实践工作者和业余爱好者的参考书目。

经济合作与发展组织教育委员会和中国教育部教育发展研究中心为“高等教育发展与财政政策国际研讨会”的成功举办做了精心的学术准备。2001年以来，双方联合开展了高等教育质量评价和财政拔款政策研究。应OECD邀请，教育部司局和教育发展研究中心联合组织专家组，对主要发害国家的高等教育质量保证体系和财政拔款办法进行了考察，提出了改进中国评价和拔款办法的政策方案。应中国教育部邀请，OECD专家组考察了中国高等教育质量保证体系和财政拔款情况，并提出了高水平的考察报告和政策建议。
现将“高等教育发展与财政政策国际研讨会”主要文献、OECD专家组考察报告和政策建议全文以及教育部考察团关于欧洲四国高等教育投入体制与评价体制改革新进展的考察报告编辑成书，供关心和支持高等教育发展的社会各界参考。

本书借鉴组织文化的研究视角，从学校文化的微观研究入手，采用理论阐述与叙事研究相结合的方法，为学校文化研究洞开了一番天地。特别是书中作者以“教育叙事”的方式重现了一个个鲜活地发生于“学校现场”的故事，揭示了“学校文化建设是一把双刃剑”这句话的深刻含意。

比较教育身份危机就是比较教育作为一个相对完整的人类主体活动领域所面临的自我同一感困境。它生成于半个世纪之前，并在以后的岁月中日益加剧，成为今天比较教育者不得不承认和面对的严峻问题。它主要表现在四个方面：比较教育的学科统一性危机、社会价值和社会地位危机、学者认同感危机和区域性比较教育群体生存危机。自从比较教育身份危机出现以来，比较教育界采取了多种应对措施，主要包括：构建科学的比较教育方法论体系、借鉴采用多学科的方法和理论、以文化的旗帜重新统一这个异质的领域、以另类的后现代思维挖出产生比较教育身份危机的根子，至今还没有哪一种对策在实践中被证明是特别有效的。比较教育身份危机在产生分裂和离心作用的同时，也极大地激发和调动了这一领域人的使命感、责任感和创造性，成为半个世纪以来比较教育成长发展的一个重要动力。
比较教育身份危机是人类工业化以来特别是20世纪70年代以来日益加重的全面生存危机的一部分，教育科学和比较科学诸学科身份危机具有普遍性。其本质是比较教育外部环境和生存条件的急剧变迁与比较教育内部变革和应对严重滞后的矛盾。这一领域对自身人文思维优势的忽视、对科学主义特别是实证主义学术标准的不

提高教育质量，培养合格人才一直是教育的永恒话题。那么，学校教育管理如何促进教育质量的提高？或者说要提高教育质量，我们应建立什么样的管理体系？这也一直是教育界不断追求的目标。从这个意义上说，将ISO9000族标准引入我国教育领域，为教育质量管理提供了一个可供借鉴的模式。
应于于企业的ISO9000族质量标准体系，近年来我国已经逐渐向教育领域渗透，一些学校或教育机构也相继通过了质量认证。这套体系在学校的设立，的确对学校的管理起到了相当大的促进作用。一些校长认为，有了这套体系的运行，由于强调责任层层到人，学校管理的功能得到加强，校长从日常琐事中解放出来，学校面貌焕然一新。而一些学校则更是以通过了质量体系认证作为学校的一个亮点。

本书是一本以前沿理论为指导，理论与实践紧密结合的著作。主要研究对低幼儿童进行美术欣赏教育的基本原理、课程框架及其具体实施。针对当前低幼儿童美术教育重技能技巧的训练，忽视美的全面素质培养的误区，以欣赏教育为突破口，对当前儿童艺术教育的改革提出了挑战。考虑到美术欣赏在低幼儿童中实施，存在着种种观念上、知识结构上、具体方法上的困难，本书根据实验需要，提供了美术欣赏的基础知识，同时，在大量实验的基础上，提出了全套的美术欣赏设计方案和一些典型的教学实录，可供教师直接参考使用。

本书立足信息时代的特点将素质教育理念、新课程改革精神、现代学习理论和信息技术融于一体，建构了信息化教学理论与实践框架。全书分上下两篇，上篇为总论，定义和阐释的模式、教学模式和信息化教学模式概念，论述了信息化教学模式建构的三大支柱，阐述了信息化教学模式建构的宗旨，描述了信息化教学模式建构的思维视角；下篇为分论，在总论的基础上，从理论和实践的层面探究了目前国际上比较流行的十大信息化教学模式。本书对于进一步探究信息化教学模式的建构和运作，有效引领运用信息技术促进教学方式变革，推进新课程改革和各级各类学校教育信息化进程具有极积的意义。
本书适用于广大基础教育信息化工作者，对教育技术专业的本科生、研究生以及所有关注信息化教育的研究者来说，也是非常有益的参考书。

教育政策研究是80年代以来迅速发展起来的教育研究新领域。本书反映了教育政策科学发展的宏观背景，针对我国教育发展的政策热点，如高校扩招政策、高考改革政策、民办教育政策等作了有重点的分析，回顾了我国近年来的教育政策大事，特别是通过教育决策者与学者之间的深刻对话，展现了决策文化与学术文化的不同风采和推进我国教育政策科学化、民主化、绩效化的共同愿望。

《参政议政研究》是专门研究参政议政的专著。
《参政议政研究》由三部分组成。即：第一部分为参政议政基础；第二部分为参政议政方法；第三部分为参政议政方法研究。
《参政议政研究》特别注意融理论与实践于一体，注意理论与实践相结合，在阐述每一种参政议政方法之后，都介绍了若干应用实例，有效地加强了《参政议政研究》的可读性和实用性。
《参政议政研究》可以作为参与参政议政工作的同志们的参考用书，也可以作为培养有关人员的教学用书。

应用于企业的IS09000族标准质量体系正逐步渗透到教育领域，世界上许多国家的教育组织已成功地运行IS09000族标准。在全球化日益加强的形势下，引入IS09000族质量体系认证，通过认证不断提高教育质量和竞争能力，建立起一套行之有效的现代化管理体制，成为学校管理模式改进的新方向，也是中国教育与国际接轨的一条有效途径。
作为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题的研究成果，本书正是对如何在教育领域实施IS09000族标准，如何开展认证培训作了详细的解读和阐述。

《论教育批评》是对近些年盛行起来的教育批评现象所作的专题分析，内容涉及教育批评的概念、类型、社会背景、教育基础、生成场域、社会功能、生成与评价标准、理论意义和州应诸方而。
作为一项教育社会学专题研究，《论教育批评》在系统分析的基础卜，提出了一些有关教育批评的范畴和观点，探索了一条认识教育批评的路径，并搭建起一个分析教育批评的理论框架。
本研究埘认识纷繁复杂的教育批评现象，反思"教育和社会的关系"这一基本的教育学范畴，以及时重新审视教育社会学的研究范式，均具有一定的理论和现实意义。